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    （2013?沂水县一模）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个环节，请回答科学探究上述环节的有关问题：
    （1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．据此情景提出的以下几个问题中，其中不够具体、明确的是
    A
    A
    ．
    A．鼠妇为什么会爬走呢？
    B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
    C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
    （2）作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种．由此可以对种子萌发的环境条件作出假设：种子萌发需要
    适宜的温度
    适宜的温度
    ．
    （3）制定计划：为证明细菌对植物体的分解作用，某小组的同学确定实验的变量为
    细菌
    细菌
    ，但他们分别提出了三种实验方案，请判断
    C
    C
    实验方案更能说明问题．
    A．将甲组放在无菌的条件下，乙组暴露在空气中
    B．将甲组灭菌后放在无菌的条件下，乙组暴露在空气中
    C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下
    （4）实施计划：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正
    用另一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管
    用另一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管
    ．
    （5）分析结果，得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．得到如右表所示数据：
    试管与灯的距离（cm） 10 20 30 40
    每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5从表中数据可以得出的结论是：金鱼藻离光源越近，产生的气泡数量越
    多
    多
    ；由此可以得出的实验结论是光照越强，
    光合作用越强，释放的氧气越多
    光合作用越强，释放的氧气越多
    ．
    分析：此题通过多个实验来分析、体会科学探究实验中的各个环节．
    解答：解：（1）提出问题：通过分析三个选项，B、C选项明确指出是环境中的光或者搬动花盆的刺激对鼠妇的影响，而A选项提出的问题没有指明是环境中的什么因素引起的鼠妇的这种行为，所以不够具体，因而符合题意．
    （2）作出假设：从题干可知春天与冬天的区别在于温度，所以影响种子的萌发的环境因素与温度可能有关，所以可作出的假设是：种子的萌发需要适宜的温度．
    （3）设计实验：科学探究中设计实验时，要设计以探究条件为惟一变量的对照组．为证明细菌对植物体的分解作用，某小组的同学确定实验的变量为细菌．通过分析A、B、C三个选项，只有C选项排除了其他外界因素的干扰，使细菌的存在与否成为实验中的惟一变量．
    （4）实施实验：在该实验中，某同学马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，这样量筒壁上会残留部分唾液，使清水中也混有少许唾液，导致实验结果不明显．所以量取清水要另取一个量筒（或者把量筒洗净后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）进行改进
    （5）分析结果和得出结论：从实验现象得出的数据可知，距离灯越近，金鱼藻产生的氧气（气泡）就越多，由于距离近，光照会变强，距离远，光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多．
    故答案为：
    （1）A
    （2）适宜的温度  
    （3）细菌；C  
    （4）用另一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管
    （5）多；光合作用越强，释放的氧气越多
    点评：科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．在设计对照实验时要注意变量的惟一性
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