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    在探究绿色植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析．
    （1）如图，将植物罩上透明塑料袋，关闭开关，并放黑暗处48小时后，将a、b联通，打开开关，轻压塑料袋，排出的气体使澄清石灰水变浑浊，说明植物体内的
     
    进行
     
    作用产生的气体是
     
    ．
    （2）紧接着，再关闭开关，将上述罩塑料袋的植物光照一会儿，发现塑料袋内壁出现水珠，这是叶片进行
     
    作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过植物的根毛吸收后，再依次经根的
     
    区、茎、叶柄、叶脉内的
     
    自下往上运输，最后通过由
     
    个半月形的保卫细胞
     
    （填“打开”或“关闭”）散失在袋内空气中而完成．待光照3-4小时后，发现塑料袋中气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物
     
    作用时，吸收
     
    气体后转化的气体是
     
    ．
    考点：探究植物的呼吸作用,探究光合作用的条件、原料和产物
    专题：
    分析：由我们所学的知识可以知道：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；而呼吸作用是细胞利用氧把有机物分解成二氧化碳和水，并且把储存的有机物里面的能量释放出来，据此可以解答本题．
    解答：解：（1）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用分解有机物，产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了试管中，从而使澄清的石灰水变浑浊．
    （2）在植物体内有两种管道导管和筛管，导管在木质部运送水和无机盐，筛管在韧皮部运送有机物，植物所需的水是根吸收来的，然后通过根的导管、茎的导管等依次向上运．1%的被植物体生长利用，99%的水都通过植物的叶的气孔（两个半月形的保卫细胞之间的空隙）以水蒸气的形式散发到大气当中去了，这就是植物的蒸腾作用．
    植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，意思是让里面的植物进行光合作用，然后将收集的气体后取出试管，将一支带火星的木条伸进试管内，结果木条复燃了，我们知道氧气有帮助燃烧的特性，因此证明此气体是氧气．
    故答案为：（1）有机物；呼吸；二氧化碳；（2）蒸腾；成熟；导管；两；打开；光合；二氧化碳；氧气．
    点评：平时不但要掌握基础知识还要注意知识的拓展，要加强知识的巩固和提升．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    植物体吸收水分后，运输的主要结构是（　　）
    A、导管B、筛管C、根毛D、根和茎

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列有关人体青春期发育的描述，不正确的是（　　）
    A、身高突增
    B、神经系统开始发育
    C、生殖器官迅速发育
    D、心肺功能显著增强

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    上海农科院科学家培育出的水稻新品种“优糖米”，口感与普通大米无异，但其中的淀粉难以在消化道内分解为葡萄糖，餐后不仅血糖稳定，还能增加食用者的饱腹感，为糖尿病患者带来了福音．根据所学生物学知识，回答下列问题．
    （1）作为餐桌上的主食，大米的营养物质主要储存于水稻种子的
     
    （填结构名称）中；糖尿病患者的
     
    （填激素名称）往往分泌不足，导致血糖浓度超过正常水平．
    （2）“优糖米”能否维持血糖水平？请你尝试完成以下实验设计．
    探究步骤：
    ①选取身体和生理状况相近的患有糖尿病的大鼠20只，平均分为甲、乙两组．
    ②甲组饲喂“优糖米”，乙组饲喂
     
    ．
    ③一小时后，测量两组大鼠的血糖含量．若甲组和乙组大鼠的血糖含量相当且较高，则说明
     
    ；若甲组大鼠的血糖含量稳定而乙组大鼠的血糖含量较高，则说明
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．在学习完“生物的生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长芽．他将马铃薯块取出比较，惊讶的发现：没有带芽眼的马铃薯块都没有发芽．他想了又想：马铃薯没有发芽是因为没有芽眼吗？于是，他设计了一套方案重新进行了实验
    ①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙．
    ②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将带有芽眼的马铃薯小块种在甲花盆内，将不带芽眼的马铃薯小块种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．
    请分析回答：
    （1）该实验的假设：
     
    ．
    （2）小刚用块茎繁殖马铃薯，这属于
     

    A、分裂生殖    B、组织培养   C、无性生殖    D、有性生殖
    （3）小刚设置甲、乙两花盆的目的是
     
    ，实验变量是
     
    ．
    （4）小刚将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是
     
    ．
    （5）如果小刚重新实验的结果与第一次实验相同，则可以得出的结论是：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为菜豆种子和玉米种子的结构图，据图分析回答下列问题：
     
    （1）菜豆种子和玉米种子的相同点是都有
     
    和
     
    ．
    （2）菜豆种子的营养物质贮存在[
     
    ]
     
    ，而玉米种子营养物质贮存在[
     
    ]
     
    ．将玉米种子纵剖开，滴加碘液变成蓝色的部分是[
     
    ]
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学家做过如下实验，将深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖分别进行标记，然后放养于工业污染区．经过一段时间后，将所释放的尺蠖尽量回收，统计其数目，结果如表．
    数据类型
    项目    		 工业污染区 非工业区
    深色桦尺蠖 浅色桦尺蠖 深色桦尺蠖 浅色桦尺蠖
    释放数目 184只 164只 472只 269只
    再回收率 58% 25% 6% 42%
    （1）桦尺蠖的体色在生物学上称为
     
    ．其体色有深浅之分，这是一种
     
    （填“遗传”或“变异”）现象．假设桦尺蠖的体色深色由显性基因控制（用B表示），浅色由隐性基因控制（用b表示），那么深色桦尺蠖的基因组成可能是
     
    或
     
    ．
    （2）工业污染区
     
    （填“深”或“浅”）色桦尺蠖所占比例高，非工业污染区
     
    （填“深”或“浅”）色桦尺蠖所占比例高．
    （3）从表中可以看出，在不同环境中生活中的桦尺蠖，保护色是不同的，根据达尔文理论，保护色的形成是长期（选择正确的选项并填在横线上）
     
    的结果．
    A．烟熏
    B．自然选择
    C．捕食这种颜色的食物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “南橘北枳”是由于遗传物质的改变而引起的生物变异现象．
     
    （判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于（　　）
    A、上皮组织B、分生组织
    C、营养组织D、保护组织

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