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5.图是生态系统的组成示意图,请据图回答下列问题
(1)图中生产者是草,鼠、兔、狐、鹰等动物属于消费者
(2)狐与兔之间主要的关系是捕食关系.
(3)该生态系统中最长的食物链是草→鼠→蛇→鹰
(4)在生态系统中,从总体看,各种生物的数量和比例,这种现象叫做生态平衡.

分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态.

解答 解:(1)草是绿色植物能进行光合作用制造有机物,为消费者、分解者提供营养物质和能量,因此图中生产者是草.鼠、兔、狐、鹰等动物不能进行光合作用制造有机物,必须直接或间接以草为食,因此鼠、兔、狐、鹰等动物属于消费者.
(2)狐吃兔,兔被狐吃,因此狐与兔之间主要是的关系捕食关系.
(3)营养级越多,食物链越长,最长的一条食物链可表示为:草→鼠→蛇→鹰.
(4)在生态系统中,从总体看,各种生物的数量和比例相对稳定,这种现象叫做生态平衡.表明生态系统具有一定的自动调节能力.
故答案为:
(1)草;消费者
(2)捕食关系
(3)草→鼠→蛇→鹰
(4)生态平衡

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链以及生态平衡的概念.

练习册系列答案
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15.细菌都能将有机物分解为无机物,是生态系统中的分解者.×(判断对错)

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16.在用低倍物镜观察蚕豆叶下表皮实验时,甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示.

丙同学的观察效果最好.请你指导另三位同学操作以获得最好的观察效果.
甲同学,应采取的措施是将装片向右下方移动,使物像移至视野中央.
乙同学,应采取的措施是调整反光镜,将视野调亮.
丁同学,应采取的措施是调整细准焦螺旋,使视野更清晰.

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13.某校生物探究性学习小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下,请分析回答.
①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后,分别置两瓶内,密封瓶口,设为A、B瓶;
②将A瓶移到光下6-7小时,B瓶仍放在暗处(图一);
③取下玻盖,将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶(图二);
④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片,放入盛有酒精的小烧杯中加热,脱色;
⑤取出脱色的叶片漂洗,滴加碘液.请分析回答:

(1)步骤①暗处理的目的是将叶片中原有淀粉运走耗尽
(2)步骤③,伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈,说明瓶中富含氧气(气体),这是植物进行光合作用产生的;伸入B瓶的蜡烛熄灭,说明瓶中缺少上述这种气体,该气体是被植物的呼吸作用消耗掉的.
(3)步骤④将叶片脱色,指的是脱去叶绿体中的叶绿素.
(4)步骤⑤滴加碘液后,摘自A瓶中的叶片会变蓝色,摘自B瓶的叶片不变蓝色,这不仅说明光合作用的产物是淀粉,还说明光合作用需要光.

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20.2009年3月,墨西哥和美国等国先后发生人感染甲型H1N1流感病毒,其传染源主要为病猪和携带病毒的猪,感染甲型H1N1流感病毒的人也被证实可以传播病毒.为了防止该病蔓延,人们采取了很多措施,请从传染病及其传播的角度来回答下列问题.
(1)病毒的结构很特殊,没有细胞结构,只有蛋白质和遗传物质.
(2)患有甲型H1N1的流感患者属于传染源,应及早应用抗病毒药物,可试用奥司他韦(oseltamivir达菲),如出现细菌感染可使用抗生素,这些措施属于预防传染病流行三个措施中的控制传染源,机体对甲型H1N1病毒的“消灭”属于特异性免疫.
(3)战斗在对抗甲型H1N1流感“战争”前线的工作人员属于易感人群.为预防传染,我国研制成功了甲型H1N1流感疫苗,并已经在医生、教师、学生等人群中进行接种.从预防传染病的角度分析,这种措施叫做保护易感人群.
(4)除了以上两种措施之外,还有一种措施叫做切断传播途径,例如对患者的衣物、住所房间及相关场所喷洒消毒药.

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10.一对夫妇为双眼皮,生了一个单眼皮的女儿(双眼皮的基因为A).这对夫妇如果再生一个男孩,这个男孩的基因组成可能是(  )
A.AAB.AA或AaC.Aa或aaD.AA或Aa或aa

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