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    下表是某同学在做光对黄粉虫幼虫生活的影响实验中记录的一组数据，解读数据回答问题：

    统计数据（个）

    1

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    6

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    阴暗

    13

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    17

    18

    19

    18

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    明亮

    7

    8

    5

    3

    4

    3

    2

    1

    2

    1

    （1）从表中反映的情况来看，在阴暗处的黄粉虫数量越来越___________，而明亮处的黄粉虫幼虫越来越_____________．说明黄粉虫幼虫适于生活在_________的环境中。

    （2）实验时只用一只黄粉虫可以吗?_____________为什么?________________________

    （3）实验中设计明亮处的目的是_______________________________________________

    （1）多；少；阴暗。

    （2）不可以；因为用一只黄粉虫做实验，偶然性太大，不能反映真实情况。

    （3）对照。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表是某同学在做光对黄粉虫幼虫生活的影响实验中记录的一组数据，解读数据回答问题：
       时间（分钟）
      实验环境    		 统计数据（个）
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    阴暗 13 12 15 17 16 17 18 19 18 19
    明亮 7 8 5 3 4 3 2 1 2 1（1）从表中反映的情况来看，在阴暗处的黄粉虫数量越来越
    多
    多
    ，而明亮处的黄粉虫幼虫越来越
    少
    少
    ．说明黄粉虫幼虫适于生活在
    阴暗
    阴暗
    的环境中．
    （2）实验时只用一只黄粉虫可以吗？
    不可以
    不可以
    为什么？
    因为用一只黄粉虫做实验，偶然性太大，不能反映真实情况．
    因为用一只黄粉虫做实验，偶然性太大，不能反映真实情况．

    （3）实验中设计明亮处的目的是
    对照
    对照
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    下表是某同学在做光对黄粉虫幼虫生活的影响实验中记录的一组数据，解读数据回答问题：
    　 时间（分钟）
    实验环境    		统计数据（个）
    12345678910
    阴暗13121517161718191819
    明亮7853432121
    （1）从表中反映的情况来看，在阴暗处的黄粉虫数量越来越________，而明亮处的黄粉虫幼虫越来越________．说明黄粉虫幼虫适于生活在________的环境中．
    （2）实验时只用一只黄粉虫可以吗？________为什么？________
    （3）实验中设计明亮处的目的是________．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    下表是某同学在做光对黄粉虫幼虫生活的影响实验中记录的一组数据，解读数据回答问题：
       时间（分钟）
      实验环境    		 统计数据（个）
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    阴暗 13 12 15 17 16 17 18 19 18 19
    明亮 7 8 5 3 4 3 2 1 2 1
    （1）从表中反映的情况来看，在阴暗处的黄粉虫数量越来越______，而明亮处的黄粉虫幼虫越来越______．说明黄粉虫幼虫适于生活在______的环境中．
    （2）实验时只用一只黄粉虫可以吗？______为什么？______
    （3）实验中设计明亮处的目的是______．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表是某同学在做光对黄粉虫幼虫生活的影响实验中记录的一组数据，解读数据，回答问题：

     时间（分钟）

    实验环境

    统计数据（个）

    1

    2

    3

    4

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    6

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    阴暗

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    明亮

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    （1）以时间为横坐标，个数为纵坐标，绘制曲线。

    （2）从曲线反映的情况来看，在阴暗处的黄粉虫幼虫数量越来越            ，而明亮处的黄粉虫幼虫越来越         ，说明黄粉虫幼虫适于生活在             的环境中。

    （3）实验时只用一只黄粉虫幼虫可以吗?             为什么?                。

    （4）实验中设计明亮处的目的是                             。

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