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    12、60°15′×4=
    241°
    ，60°31′2″÷3≈
    20°10′21″
    （精确到1″）
    分析：度分秒的计算时1°=60′，1′=60″．
    解答：解：60°15′×4=240°60′=241°；
    60°31′2″=60°30°62″，
    60°31′2″÷3=60°30°62″÷3≈20°10′21″．
    故分别应填：241°，20°10′21″．
    点评：此类题是进行度、分、秒的加法计算，相对比较简单，注意以60为进制即可．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中数学 来源： 题型：

    某中学开展以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观教育活动，举办了演讲、书法、作文、手抄报、小品、漫画六项比赛（每个同学限报一项），学生参赛情况如下表：
    比赛项目 演讲 书法 作文 手抄报 小品 漫画
    参赛人数
    （人）    		 36 90 60 15
    比例（%） 12 25 20 8 15
    认真观察阅读统计表后，回答下列问题：
    （1）请补充完成这个统计表；
    （2）本次参加比赛的总人数是
     
    人，本次比赛项目的“众数”是
     
    ；
    （3）手抄报作品与漫画作品的获奖人数分别是6人和3人，你认为“手抄报作品比漫画作品的获奖率高”这种说法是否正确，请说明你的理由．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    计算题：
    （1）-4-（+28）-（-29）+（-24）+（+11）
    （2）(+5)×(-7)-60÷(-15)×(-
    1
    2
    )
    （3）-22×(-
    1
    2
    )+8÷(-2)2
    （4）-14-(1-0.5)×
    1
    3
    ×[2-(-3)2]
    （5）-36×(
    1
    9
    -
    1
    6
    -
    1
    12
    )÷(-2)-(-5)×
    1
    5

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    5、根据算式中的数的变化，填写运算符号：
    （10
    ×
    30
    -
    20 ）
    ÷
    20
    -
    60
    ÷
    15
    =（300
    -
    20）
    ÷
    20
    -
    4
    =280
    ÷
    20
    -
    4
    =14
    -
    4
    =10

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    23、为响应“五个重庆”建设中的“畅通重庆”，沙坪坝区正积极发展公共交通．但就 目前仍存在的交通拥堵情况，重庆一中八年级一综合实践小组成员，在5月上旬的一天下午放学后，在汉渝路公交车站，随机调查了部分下车的乘客，统计了他们每 天上下班途中拥堵的平均时间，并绘制成如图表．表中“0～20”表示拥堵的平均 时间大于或等于0min而小于20min，其它类同．
    拥堵的平均时间/min 频数/人数 频率
    0～20 8 0.16
    20～40 a 0.24
    40～60 15 0.30
    60～80 9 b
    80～100 6 0.12
    合计 c 1.00
    （1）这里采用的调查方式是
    抽样调查
    ；
    （2）上述频数分布表中的数据a=
    12
    ，b=
    0.18
    ，c=
    50
    ；
    （3）请补全频数分布直方图；
    （4）此次调查中，众数所在的时间段是
    40
    ～
    60
    min，中位数所在的时间段是
    20
    ～
    40
    min．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    我县城区某中学在“五月份学习竞赛月”中，举办了演讲、书法、作文、手抄报、小品、漫画六项比赛（每个同学限报一项），学生参赛情况如下表：
    比赛项目 演讲 书法 作文 手抄报 小品 漫画
    参赛人数（人） 36 90 60 15
    比例（%） 12 25 20 8 5
    认真阅读统计表后，回答下列问题：
    （1）请补充完成这统计表；
    （2）本次参加比赛的总人数是
    300
    300
    人，本次比赛项目的“众数”是
    作文
    作文
    ；
    （3）手抄报作品与漫画作品的获奖人数分别是6人和3人，你认为“手抄报作品比漫画作品的获奖率高”这种说法否正确，请说明你的理由．

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