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    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，如图所示，让同一铁球从斜面的不同高度由静止释放，撞击同一木块．请回答下列问题：

    （1）该实验的目的是研究物体动能的大小与
    速度
    速度
    的关系；
    （2）让同一的铁球从斜面的不同高度由静止释放的目的是
    控制质量相同，使小球到达水平面的初速度不同
    控制质量相同，使小球到达水平面的初速度不同
    ；
    （3）该实验是通过观察
    木块被撞出的距离
    木块被撞出的距离
    来比较铁球动能的大小，选择
    粗糙
    粗糙
    （选填“粗糙”或“光滑”）的水平桌面做该实验，比较容易观察出实验结果；
    （4）通过甲乙两图的实验探究可以得出的结论是：
    同一物体，速度越大，动能越大
    同一物体，速度越大，动能越大
    ；
    （5）举出一个实例进一步证实本实验得出的结论是：
    高速公路上，小轿车发生碰撞时，速度越大的产生的破坏越大
    高速公路上，小轿车发生碰撞时，速度越大的产生的破坏越大
    ．
    分析：此实验把动能的大小转换为木块被撞击后运动的距离，距离越远表明小球的动能越大；实验过程要采用控制变量法，当研究动能大小与质量的关系时，要让钢球沿斜面的同一高度下落，这样保证下落速度相同；当研究动能大小与速度的关系时，应选择同一铁球，这样可以保证小球的质量相同．
    解答：解：（1）实验中，让同一铁球从斜面的不同高度由静止释放，撞击同一木块，控制了球的质量相同，研究的是动能与速度的关系；
    （2）让同一的铁球从斜面的不同高度由静止释放的目的就是为了控制球的质量相同，使小球到达水平面的初速度不同，以达到控制一个变量，研究另一个变量的目的；
    （3）实验中通过观察木块被撞击后运动的距离的大小来间接判断物体动能的大小，这属于转换法的运用；实验中，桌面不应太光滑，若水平面光滑，木块不受摩擦力，由牛顿第一定律可知物体将永远运动下去．物体的通过的距离无法确定，做功的多少也无法确定．所以小球动能的大小就无法比较．故应选择较粗糙的水平桌面来完成实验；
    （4）比较甲乙两图可以看出，小球质量相同，下落高度不同，故可得出结论：同一物体，速度越大，动能越大．（或质量相同的物体，速度越大，动能越大）
    （5）现实生活中，我们要求机动车辆限速行驶就是为了降低速度，减小动能．当高速公路上，小轿车发生碰撞时，速度越大的产生的破坏越大，这就充分证明了这一点．
    故答案为：
    （1）速度；
    （2）控制质量相同，使小球到达水平面的初速度不同；
    （3）木块被撞出的距离（或木块运动的距离）； 粗糙；
    （4）同一物体，速度越大，动能越大；（或质量相同的物体，速度越大，动能越大）
    （5）高速公路上，小轿车发生碰撞时，速度越大的产生的破坏越大．（合理即可）
    点评：物体动能的大小是通过木块移动的距离来体现的，比较小球的动能大小，即比较木块通过的距离，这是转换法的运用；控制其中一个量不变，研究动能大小与另一个量的关系，这属于控制变量法的运用．掌握好此两种方法是解答本题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    19、某物理兴趣小组的同学们，在探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验探究中，通过大家讨论，提出的猜想是：物体的动能可能与物体的质量和速度有关．并且做了如下探究实验（如图所示），让钢球从斜面滚下，打到一个木块上，推动木块做功．
    （1）让同一钢球从不同高度沿斜面自由滚下，看哪次木块被推得远．这是控制了
    质量
    ，改变了
    速度
    ，目的是为了探究动能与
    速度
    的关系．
    （2）为了探究物体的动能与
    质量
    的关系，换用质量不同的钢球，让它们从斜面的
    同一高度
    自由滚下，实验记录如下表：
    钢球质量（g） 木块被推动的距离（m）
    10 8
    20 15
    30 25
    根据表格中的实验数据，可以得出物体的动能与质量的关系是：
    在速度一定时，质量越大，物体的动能越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如
    图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然
    后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．

    （1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用
    甲
    甲
    、
    乙
    乙
    两图；实验中应保证
    铁球滑到水平面时的速度
    铁球滑到水平面时的速度
    相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是
    让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下
    让质量不同的两个铁球从同一高度静止滑下
    ．
    （2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是
    质量相等的物体，运动速度越大，它具有的动能越大
    质量相等的物体，运动速度越大，它具有的动能越大
    ．
    （3）该实验是通过观察
    纸盒被推动的距离的大小
    纸盒被推动的距离的大小
    来比较铁球动能的大小的．
    （4）若水平面绝对光滑，铁球将做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）达到探究目的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验．让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．

    （1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用
    甲、乙
    甲、乙
    两图；实验中应保证
    铁球到达水平面的速度
    铁球到达水平面的速度
    相同．
    （2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大
    ．
    （3）该实验是通过观察
    纸盒被推动距离的大小
    纸盒被推动距离的大小
    来比较铁球动能的大小，从而得出结论的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    探究“物体的动能与势能”
    （1）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能将木块撞出一段距离．如图1甲所示．请回答下列问题：
    ①从同一高度由静止释放的目的是
    保持速度相同
    保持速度相同
    _，该实验的目的是研究铁球的动能大小与
    质量
    质量
    （选填“质量”或“速度”）的关系．该实验铁球的速度是指铁球从斜面由静止滚下到水平面与木块碰撞
    前
    前
    （选填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通过
    高度
    高度
    （选填“高度”或“质量”）来改变的．
    该实验是通过观察木块被撞后移动的距离，来判断出
    铁球
    铁球
    （“铁球”或“木块”）具有的动能的大小．
    ②图1乙是高速公路的限速牌，限制车速实际上是限制车的
    质量
    质量
    ，但是不同车型的车限速却不一样，原因是
    不同的车型质量不同
    不同的车型质量不同
    ．
    （2）探究物体的重力势能（甲、乙、丙三物体的质量关系为：m甲=m乙＜m丙，木桩起始位置高度相同）
    ①比较图2中A、B两木桩扎入沙坑的深度，可以得出的结论是：质量一定时，物体的高度越大，具有的重力势能就
    越大
    越大
    ．
    ②若图2中B、C两木桩扎入沙坑的深度相同，
    能
    能
    （选填“能”、“不能”）说明乙、丙的重力势能相同，你的理由是
    两木桩扎入沙坑的深度相同
    两木桩扎入沙坑的深度相同
    ．
    （3）图3是上海“明珠线”某轻轨车车站的设计方案图，与站台连接的轨道有一定的坡度．请你从节能的角度分析这样设计的优点．
    车进站时的部分动能转化为重力势能，减小因刹车消耗的机械能（动能）；车出站时储存的重力势能又转化为动能，起到节能的作用
    车进站时的部分动能转化为重力势能，减小因刹车消耗的机械能（动能）；车出站时储存的重力势能又转化为动能，起到节能的作用
    ．

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