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    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    初速度
    初速度
    ．
    ②选用图甲探究得出的结论是：
    质量相同，速度越大，动能越大
    质量相同，速度越大，动能越大
    ．
    ③选用图乙探究得出的结论是：
    速度相同，质量越大，动能越大
    速度相同，质量越大，动能越大
    ．
    ④物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是
    控制变量
    控制变量
    法；二是转换法，就是用纸盒
    被推动的距离
    被推动的距离
    来表示小球动能的大小．
    分析：①为使小球到达水平面具有相同的初速度，使小球从斜面的同一高度处由静止滚下；
    ②③动能大小与速度和质量有关，探究动能与质量的关系，需保持速度相同；探究动能与速度的关系，需保持物体的质量不变；
    ④在探究过程中，需要控制变量法，同时通过纸盒被推动的距离来反映小球动能的大小，用到了转换法．
    解答：解：①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的初速度；
    ②甲图，小球的质量相同，小球滚下的高度越大，到达水平面的速度越大，纸盒被推动得越远，说明小球的动能越大，可得质量相同，速度越大，动能越大；
    ③乙图，小球从同一高度由静止滚下，速度相同，小球的质量越大，纸盒被推得越远，说明小球的动能越大，可得速度相同，质量越大，动能越大；
    ④本实验中运用了两种研究方法，②③中典型地体现了控制变量法，同时通过纸盒被推动的距离来反映物体动能的大小，用到了转换法．
    故答案为：①初速度；②质量相同，速度越大，动能越大；③速度相同，质量越大，动能越大；④控制变量；被推动的距离．
    点评：此题是探究动能大小的影响因素实验，考查了控制变量法和转换法在实验中的应用，要掌握这两种方法在不同实验中的体现．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①如何比较两小球动能的大小？
    纸盒被推动的距离的远近
    纸盒被推动的距离的远近

    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    质量一定的物体速度越大动能越大
    质量一定的物体速度越大动能越大

    （3）在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
    ①实验器材和实验装置
    如图丙所示．

    ②预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    同一钢球两次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    同一钢球两次在水平面上撞击木块时，木块运动的距离相等
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的
    速度
    速度
    ．
    ②选用图甲探究的是动能与
    速度
    速度
    的关系，得出的结论是：
    质量一定时，速度越大动能越大
    质量一定时，速度越大动能越大
    ．
    ③选用图乙探究的是动能与
    质量
    质量
    的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
    “做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
    （3）实验器材和实验装置如图所示．

    （4）实验步骤
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    分别让钢球从相同高度的位置开始滚下，比较平面上的纸盒推动的距离
    ．
    （5）实验记录：（请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据）．
    （6）预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
    纸盒被推动的距离相等
    纸盒被推动的距离相等

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．

    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：

    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．

    ②选用图甲探究的是动能与       的关系，得出的结论是：                         ．

    ③选用图乙探究的是动能与            的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：

        “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”

        “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”

        “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.

        “做一做实验不就知道了吗?”

        于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.

        探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?

    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.

    (3) 实验器材和实验装置

    如图所示.

     

     

     
     
     


    (4)实验步骤                                                                

                                                                           .

    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).

     

     

     

     

    (6)预测：

    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．

    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．
    ②选用图甲探究的是动能与      的关系，得出的结论是：                         ．
    ③选用图乙探究的是动能与           的关系．
    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.
    “做一做实验不就知道了吗?”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?
    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.
    (3) 实验器材和实验装置
    如图所示.

     

     
    (4)实验步骤                                                                

                                                                           
    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).
    (6)预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
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    科目：初中物理 来源：2010年广东省湛江市初中毕业升学考试物理试题 题型：问答题

    (10分)小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
    (1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    (2)让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    ①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的             ．
    ②选用图甲探究的是动能与      的关系，得出的结论是：                         ．
    ③选用图乙探究的是动能与           的关系．

    在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
    “如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢?”
    “当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变.”
    “可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢?”小红说.
    “做一做实验不就知道了吗?”
    于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究.他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架.在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善.
    探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同?

    猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下,到达斜面底端的动能是相同的.
    (3) 实验器材和实验装置
    如图所示.

     

     
     


    (4)实验步骤                                                                
                                                                           .
    (5)实验记录：(请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据).
    (6)预测：
    如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：
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