在“测量滑轮组的机械效率的实验中:(1)实验时要竖直向上拉动弹簧测力计．(2)小明与小辛同学利用图所示两个滑轮组进行实验.得到一组数据如下表:实验次数滑轮组合方式钩码的重G/N钩码被提升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离s/cm1定.动滑轮各一只2100.8302定.动滑轮各两只2100.740分析表内� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在“测量滑轮组的机械效率”的实验中：
（1）实验时要竖直向上拉动弹簧测力计．
（2）小明与小辛同学利用图所示两个滑轮组进行实验，得到一组数据如下表：

实验次数	滑轮组合方式	钩码的重G/N	钩码被提升的高度h/cm	弹簧测力计的示数F/N	弹簧测力计移动的距离s/cm
1	定、动滑轮各一只	2	10	0.8	30
2	定、动滑轮各两只	2	10	0.7	40

分析表内的数据后说明：
①实验中两滑轮组更省力的是：    ；（选填“甲”或“乙’’）
②甲滑轮组的机械效率是    ；乙滑轮组的机械效率是    ．
③从实验数据分析能知道，提升相同的重物时，所用的动滑轮个数    ，滑轮组机械效率越    ．

【答案】分析：（1）只有在匀速拉动时，弹簧测力计的示数才和拉力的大小相等；
（2）①分析表中数据可知，弹簧测力计示数即拉力越小的越省力；
②根据η=

×100%=

×100%求出甲乙两组滑轮组的机械效率；
③在不考虑绳重和摩擦时，滑轮组的机械效率跟提起的物重、动滑轮的重有关，在提起的物重一定时，动滑轮越重，机械效率越低．
解答：解：（1）在实验操作中应竖直向上匀速拉动弹簧测力计．这样弹簧测力计处于平衡状态，弹簧测力计的示数才反映了拉力的大小；
（2）①因为提升同样重的钩码，0.8N＞0.7N，所以第乙更省力；
②∵η=

×100%=

×100%，
∴甲滑轮组的机械效率：η₁=

≈83.3%，乙滑轮组的机械效率：η₂=

≈71.4%；
③分析实验数据可知：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，动滑轮越重，滑轮组的机械效率低，反之越大．
故答案为：
（1）匀速；
（2）①乙；②83.3%；71.4%；③越少；高．
点评：（1）滑轮组做的有用功是提升物体重力做的功，额外功是克服动滑轮重力和绳子重力及摩擦做的功，总功是拉力做的功，机械效率等于有用功和总功的比值．
（2）滑轮组的机械效率与动滑轮的个数有关，使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，动滑轮越重，滑轮组的机械效率低．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，在“测量滑轮组的机械效率”中，若物重G为6N，用弹簧测力计拉着绳子使重物匀速上升10cm，弹簧测力计示数F为2.5N，则弹簧测力计移动的距离是

cm，该滑轮组的机械效率是

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在测量滑轮组的机械效率的实验中，所用器材有：（a）刻度尺；（b）弹簧秤（测力范围0-3牛顿）（c）滑轮四只，每只重2.5牛顿；（d）适当长的细绳．
（1）根据现有的实验器材，在图所示的四个滑轮组中，只有选用图

滑轮组，才能用最小的力提起6.8牛顿的重物，并画出该滑轮绳子的绕法．
（2）完善下列实验步骤：
A．按要求照图把实验器材装配好．
B．在动滑轮下面挂上重物，并分别记下重物和弹簧秤的位置．
C．

匀速竖直

拉弹簧秤，使重物上升一段距离，读出

弹簧秤示数

．
D．用刻度尺分别量出

重物

和

绳的自由端

移动的距离．
E．由测得的数据，求出滑轮组的机械效率．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

同学们在“测量滑轮组的机械效率”时，有两位同学的实验过程同学们有异议，请你帮助分析和解决．
（1）一位同学的实验操作步骤如下：
①用弹簧测力计测出物重G；
②组装好实验器材，如图甲所示，拉动弹簧测力计使物体匀速上升；
③用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s；
④在物体处于静止状态时，读出弹簧测力计的示数F；
⑤根据公式算出滑轮组的机械效率．
同学们进行交流之后-致认为该同学的实验步骤存在不合理，请你指出该
操作步骤

④

（只写出该步骤的序号）；并说明不合理的原因及改进的方法：

原因：滑轮转动时，滑轮与轴之间以及绳与滑轮之间存在摩擦，与静止状态弹簧测力计的示数不同；
改进：物体匀速上升时读弹簧测力计的示数．

物重G/N	物体上升的高度h/m	测力计示数F/N	测力计移动的距离s/m
2	0.1	0.4	0.3

（2）另一位同学利用图甲所示滑轮组匀速提升重物，弹簧测力计的示数如图所示，他记录了如下数据：
①同学们对该同学的实验记录进行分析，发现他的实验结果是不符合物理规律的，其表现在：

数据中的有用功是O.2J，大于总功O.12J，或（有用功大于总功）（机械效率大于1）

．
②分析他的实验过程，会发现导致实验结果不符合物理规律的原因是

测力计的示数读错了，应改为O.8N

．
（3）解决争议后，他们用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：

实验次数	物重 G/N	物体上升的高度h/cm	测力计的示数F/N	测力计移动的距离s/cm
1	6	3	2.5	9
2	6	5	2.5	17
3	6	8	2.5	24

分析表中数据，回答以下问题：
①表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是

；
②滑轮组的机械效率与

物体移动的距离

无关．
③图乙多使用一个滑轮，目的是为了改变

力的方向

；
④当这两位同学使用各甲乙滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率

相同

（选填“相同”或“不相同”），理由是：

额外功和有用功都相同

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2010?哈尔滨模拟）同学们在“测量滑轮组的机械效率”时，有两位同学的实验过程同学们有异议，请你帮助分析和解决．
（1）一位同学的实验操作步骤如下：
①用弹簧测力计测出物重G；
②组装好实验器材，如图甲所示，拉动弹簧测力计使物体匀速上升；
③用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s；
④在物体处于静止状态时，读出弹簧测力计的示数F；
⑤根据公式算出滑轮组的机械效率．
同学们进行交流之后-致认为该同学的实验步骤存在不合理，请你指出该操作步骤

④

（只写出该步骤的序号）；并说明不合理的原因及改进的方法．
（2）另一位同学利用图甲所示滑轮组匀速提升重物，弹簧测力计的示数如图乙所示，他记录了如下数据：

物重G/N	物体上升的高度h/m	测力计示数F/N	测力计移动的距离s/m
2	0.1	0.4	0.3

①同学们对该同学的实验记录进行分析，发现他的实验结果是不符合物理规律的，其表现在：

数据中的有用功是O.2J，大于总功O.12J

．
②分析他的实验过程，会发现导致实验结果不符合物理规律的原因是

测力计的示数读错了，应改为O.8N

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

某实验小组在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：

实验次数	钩码重 G/N	钩码上升的高度h/cm	拉力 F/N	拉力F通过的距离 s/cm	机械效率η/%
1	0.5	20	0.42	40	60
2	1.0	20	0.76	40	66
3	1.5	20	1.05	40	71
4	2.0	20	1.38	40	72
5	2.5	20	1.68	40	74

（1）在实验中，缓慢拉动弹簧测力计，使物体

沿竖直方向匀速

升高．
（2）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，随着提升的物体重量的增加，克服动滑轮的重所做的额外功

增大

（选填“增大”、“不变”或“减小”）．
（3）根据表中的信息，可以得出：使用同一滑轮组，增大

物重

可以提高滑轮组的机械效率．
（4）在某次测量中，将图中F的方向改变，如图乙所示，其他条件不变，滑轮组的机械效率

不变

（选填“增大”、“不变”或“减小”）．

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