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    如图所示的实验都与大气压有关，下列对于实验结果的预测，最不可能的是（　　）
    分析：A、从大气压与瓶内压强的关系角度进行考虑，瓶内封闭部分气体的压强+瓶内水的压强=大气压．
    B、空气中各个方向都存在大气压．
    C、当外界压强大于内部压强时，大气压产生较大的压力作用在吸盘上．
    D、通过比较容器内气压和大气压的关系进行分析此选项．
    解答：A、一标准大气压大约是1.0×105Pa，它相当于10m高的水产生的压强；水槽液面上受到大气压的作用，饮料瓶内只有瓶中水产生的压强，大气压远大于瓶中的水产生的压强，所以水被大气压托着，不会流出，故A正确．
    B、杯中装满水后倒置或倾斜，纸片都不会掉下来，是因为被大气压给“支持”住了，即大气压向各个方向都有压强，故B正确．
    C、拉开吸盘需要用较大的力，用约1N的力向两侧拉，不能拉开，故B错误．
    D、向容器中注满水，并旋上盖子，则瓶外气压大于瓶内水压，所以水不能从瓶中流出，故D正确．
    故选C．
    点评：本题考查的是气压存在的实验，根据所学知识点综合运用会回答实际问题．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    29、推箱子时，箱子越重越难推；人走在湿滑的路上容易滑倒，这些现象都与摩擦力有关，为了探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，小华提出了以下几个猜想：
    猜想1：可能与压力的大小有关
    猜想2：可能与接触面的粗糙程度有关
    猜想3：可能与接触面积的大小有关
    于是他做了如图所示的实验：

    （1）为了验证猜想1，应选
    甲、乙
    两图进行研究．
    （2）由甲、丙两图，可得出的实验结论是
    压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大
    ．
    （3）小华在甲图的基础上，要验证猜想3，他只需
    将木块侧（或立）放
    就能得出滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关．
    （4）在实验中需
    匀速
    拉动木块．
    （5）生活中假如没有摩擦会怎样？（回答出一种合理的情景即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?巴中）同学们在“探究电流与电阻有什么关系”的实验中
    （1）用笔画线代替导线，将如图所示的实验电路连接完整．
    （2）在导线连接完成后，闭合开关前，滑动变阻器应
    把滑片置于A端
    把滑片置于A端
    ．
    （3）闭合开关后，移动滑片时，发现电流表没有示数，电压表有明显的示数，则发生故障的原因可能是
    定值电阻断路
    定值电阻断路
    ．
    （4）排出故障后，同学们继续进行实验．一位同学在读取完电流表示数后，直接拆下阻值为5Ω的电阻改换成10Ω的电阻．他认为这样操作简单方便．那么：
    ①请指出他在操作中的错误：
    没有断开开关
    没有断开开关
    ．
    ②若按正确操作方法改接电阻后，电压表示数会
    变大
    变大
    （填“变大”或“变小”）．
    （5）分析表中数据
    电压U=2V
    次数 1 2 3
    电阻R（Ω） 5 10 20
    电流I（A） 0.4 0.2 0.1
    请你总结电流与电阻的关系：
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    ．
    （6）本实验中测量了多组数据，在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了找到普遍规律，有的是为了求平均值减小误差．你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是
    ③
    ③
    （填序号）．
    ①测量物体长度，②用伏安法测量定阻电阻的阻值，③探究重力大小与质量的关系．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?大东区一模）用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”．A、B两瓶中装有质量与初温都相同的煤油，B瓶中铜丝的电阻比A瓶中镍铬合金丝的电阻小．
    （1）实验时煤油吸热的多少是通过
    温度计示数的变化
    温度计示数的变化
    来反映的（填“温度计示数的变化”或“加热时间”）．
    （2）为了在较短的时间内达到明显的实验效果、小明选用煤油而不用水做实验，是因为煤油的比热容
    小于
    小于
    水的比热容．（填“大于”或“小于”）
    （3）通电一定时间后，A瓶中的温度计示数升高得快，由此得出的实验结论是
    在电流、通电时间一定时，导体的电阻越大，电流通过导体产生的热量越多
    在电流、通电时间一定时，导体的电阻越大，电流通过导体产生的热量越多
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在做“探究物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：
    步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置B．
    步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置C．
    步骤三：换一铁球乙（m乙＞m甲）从斜面上E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D．
    （1）实验中你通过观察
    木块被推动距离的长短
    木块被推动距离的长短
    知道
    铁球
    铁球
     （铁球/木块）动能的大小．
    （2）小明同学设计的实验“步骤一”和“步骤二”，是想探究动能大小与
    速度
    速度
    的关系；在“步骤二”和“步骤三”中，小明让甲、乙两球都从E点滚下，目的是为了
    速度
    速度
    相同，研究动能大小与
    质量
    质量
    的关系．
    （3）分析步骤一、二，得出的结论
    物体质量相同时，速度越大，动能越大
    物体质量相同时，速度越大，动能越大
    ．
    （4）分析步骤二、三，得出的结论
    物体速度相同时，质量越大，动能越大
    物体速度相同时，质量越大，动能越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲、乙两位同学运用如图所示的实验装置测得了滑轮组的机械效率，在向同学交流结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种．
    猜想一：可能与匀速提升的速度大小有关．
    猜想二：可能与被提升的钩码重有关．
    猜想三：可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关．
    猜想四：可能与钩码被提升的高度有关．
    甲、乙两同学分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表：
    （1）请帮助乙同学完成表中的一项计算．（2）请根据他俩的实验记录分别在表中写出探究结果．
    甲同学实验记录：

    物理量
    控制因素    		 钩码重/N 绳子拉力/N 机械效率/%
    较小提升速度 10 4.2 79
    较大提升速度 10 4 78
    探究结果
    乙同学实验记录：

    物理量
    控制因素    		 钩码重/N 绳子拉力/N 机械效率/%
    大致相同的速度 10 4.2 79.4
    15 6.0
    探究结果
    （3）归纳他俩的实验探究，你所得到的结论是
    滑轮组的机械效率与匀速提升物体的速度大小无关，与被提升物体的重力大小有关，物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高
    滑轮组的机械效率与匀速提升物体的速度大小无关，与被提升物体的重力大小有关，物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高
    ．

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