拓展登高梯 一、阅读课文片段,完成练习。
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1. 初入草原,作者看到了哪些景色?请写在下图合适的位置上。
（图：上方框内有“明朗的天空”，下方有波浪线，需补充其他景色）
答案：清鲜的空气、一碧千里的草原（平地和小丘都是绿的）、羊群
解析：根据片段内容，作者看到的景色有“明朗的天空”“清鲜的空气”“一碧千里的草原（四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的）”“羊群（像给无边的绿毯绣上了白色的大花）”。
2. 用“﹏﹏”画出描写作者感受的句子。读一读这些句子,你觉得课文在写景中融入感受的好处是什么?
答案：描写感受的句子：空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
好处：情景交融，使景物描写更生动形象，更能表达作者对草原的喜爱和赞美之情。
解析：感受句直接抒发作者的心情；好处是将主观感受与客观景物结合，增强感染力。
二、阅读课文,完成练习。
1. 你从课文的哪些地方体会到了“蒙汉情深”?填一填。
（图表：中间“蒙汉情深”，左上方“主人来到几十里外迎接客人”，右上方“主人举杯我们回敬”，需补充其他内容）
答案：（示例）左下方：主人倒上奶茶、摆上奶豆腐；右下方：姑娘们献上歌舞（或小伙子们表演套马、摔跤）
解析：课文中体现“蒙汉情深”的情节还有：主人用奶茶、奶豆腐、手抓羊肉招待客人，姑娘们献歌跳舞，联欢时的各项活动等。
2. 下列对“蒙汉情深何忍别”的理解,不正确的一项是（ ）
A. 不仅是草原上的美景,还有草原上好客的人,让“我们”不忍离别。
B. 草原上的人们从几十里外骑马或坐车过来看“我们”,体现了蒙汉情深。
C. 因为少有人来草原,蒙古族男女对“我们”既期盼又兴奋,不舍“我们”离去。
D. 蒙古族和汉族人民之间有着深厚的情谊,不忍心马上别离。
答案：C
解析：“蒙汉情深”指两族人民的深厚情谊，并非因为“少有人来草原”，C项理解错误。
