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    （1）在“探究做功与物体速度变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是
    ABD
    ABD
    ．
    A．可不必算出橡皮筋每次对小车做功的具体数值
    B．实验时，橡皮筋每次拉伸的长度必须保持一致
    C．将放小车的长木板倾斜的目的是让小车松手后运动得更快些
    D．要使橡皮筋对小车做不同的功是靠改变系在小车上的橡皮筋的条数来达到的
    （2）为了计算因橡皮筋做功而使小车获得的速度，在某次实验中得到了如图所示的一条纸带，在A、B、C、D、E五个计数点中应该选用
    C
    C
    点的速度才符合要求．
    分析：（1）橡皮筋拉动小车的方法来探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系 实验原理是：1、n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍，这个设计很巧妙地解决了直接去测量力和计算功的困难．2、平衡摩擦力保证动能的增量是只有橡皮筋做功而来．3、小车最大速度由纸带上的点迹均匀部分求出．
    （2）橡皮条做功完毕小车速度最大，做匀速直线运动，此时的速度即为实验所要求的最大速度．
    解答：解：（1）A、我们用橡皮筋拉动小车的方法，来探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系，实验时，每次保持橡皮筋的形变量一定，当有n根相同橡皮筋并系在小车上时，n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍，不需要算出橡皮筋对小车做功的具体数值，故A正确；
    B、为了保证每根橡皮筋对小车做功相同，所以每次实验中，橡皮筋拉伸的长度必需要保持一致，故B正确；
    C、为了保证小车的动能都是橡皮筋做功的结果，必须平衡摩擦力，因此倾斜长木板的目的是平衡摩擦力，故C错误；
    D、由于每根橡皮筋形变量相同，因此每根做功相同，故可以通过改变橡皮筋的条数来改变橡皮筋对小车做功，故D正确．
    （2）橡皮条做功完毕小车速度最大，做匀速直线运动，点迹均匀，故选C点．
    故答案为：（1）ABD，（2）C．
    点评：本题是探究功与速度变化的关系的实验，关键明确橡皮条做功是变力做功，通过增加橡皮条条数而使功整数倍增加，同时要注意平衡摩擦力，如何求物体的最大速度等细节问题．
    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学在实验室用如图甲所示的装置来探究加速度与力、质量的关系和有关功和能的问题．

    （1）在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，在
    砂桶质量远小于小车质量的
    砂桶质量远小于小车质量的
    条件下，可以认为绳对小车的拉力近似等于沙和沙桶的总重力，在控制
    小车质量
    小车质量
    不变的情况下，可以探究加速度与合力的关系．
    （2）在此实验中，此同学先接通打点计时器的电源，再放开纸带，如图乙是在m=0.1kg，情况下打出的一条纸带，O为起点，A、B、C为过程中的三个相邻的计数点，相邻的计数点之间有四个点没有标出，有关数据如图所示，其中hA=42.05cm，hB=51.55cm，hC=62.00cm，hD=73.40cm则小车的加速度为a=
    0.95
    0.95
    m/s2，打B点时小车的速度为VB=
    1.0
    1.0
    m/s．（保留2位有效数字）
    （3）用如图所示的装置，要探究恒力做功与动能改变的关系，实验数据应满足一个怎样的关系式
    mg（hC-hD）=
    1
    2
    MvD2-
    1
    2
    MvC2
    mg（hC-hD）=
    1
    2
    MvD2-
    1
    2
    MvC2
    ，从而得到动能定理．（用符号表示，不要求计算结果）’

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究做功与速度变化关系”的实验中：
    （1）有两位同学均采用如下左图所示的装置，分别按图a和图b的方式用橡皮筋连接小车：图a中橡皮筋从车顶的钉子上跨过，图b中橡皮筋从车前的环里穿过．

    你认为橡皮筋与小车之间的连接合理的是图
    a
    a
    （填“a”或“b”）．
    （2）将长木板适当倾斜以平衡小车运动中受到的阻力，然后进行实验．下列说法中正确的是
    ABD
    ABD
    ．
    A．通过增加橡皮筋的条数，可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加
    B．重复实验时，用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同
    C．计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分
    D．计算小车的速度时，应选用纸带上打点最稀疏的部分．

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    科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

    在“探究做功与速度变化的关系”实验中，常用的两种实验方案如图所示：甲通过重物提供牵引力，小车在牵引力作用下运动，用打点计时器测量小车的速度，定量计算牵引力所做的功，进而探究牵引力所做功与小车速度的关系；乙通过不同条数橡皮筋的作用下将小车弹出，用打点计时器测量小车的速度，进而探究橡皮筋对小车所做功与其速度的关系．

    （1）针对这两种实验方案，以下说法正确的是
    AC
    AC
    ：
    A．甲可以只打一条纸带研究，而乙必须打足够多条纸带才能研究
    B．甲中需要平衡小车运动中受到的阻力，而乙中不需要平衡阻力
    C．甲中小车质量必须远大于所挂重物的质量，而乙中小车质量没有特别的要求
    D．乙方案中，换用2根同样的橡皮筋同一位置释放，橡皮筋所做的功与一根橡皮筋拉至伸长量为原来2倍橡皮筋所做的功是一样的
    （2）某同学在实验中打出的一条纸带如图所示，0、1、2…7为纸带上连续打出的点，打点计时器的电源频率为50Hz．根据这条纸带，可以判断他在实验中采用的方案是
    乙
    乙
    （选填“甲”或“乙”），实验中小车失去外力后的速度为
    1.75
    1.75
    m/s

    （3）在做完上述实验后，某同学想利用实验甲的装置来实现完成“验证机械能守恒”的实验，请你评价下该同学能否实现实验目的，若能，请简要说明原理，若不能请说明理由？
    不能．因为摩擦力对小车做功，小车和重物组成的系统机械能不守恒
    不能．因为摩擦力对小车做功，小车和重物组成的系统机械能不守恒
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）（如图1）在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，关于橡皮筋做功，下列说法正确的是：
     

    A．橡皮筋做的功可以直接测量
    B．通过增加橡皮筋的条数可以使橡皮筋对小车做的功成整数倍增加
    C．橡皮筋在小车运动的全程中始终做功
    D．把橡皮筋拉伸为原来的两倍，橡皮筋做功也增加为原来的两倍
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    （2）在《探究功与物体速度变化关系》的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确．甲同学根据实验数据作出了功和速度的关系图（图2）线，即W-v图，如图甲，并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论．乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，即W-v2图，如图乙，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论．关于甲、乙两位同学的分析，你的评价是
     

    A．甲的分析不正确，乙的分析正确
    B．甲的分析正确，乙的分析不正确
    C．甲和乙的分析都正确
    D．甲和乙的分析都不正确．

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