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    [教学目标] 知识目标:了解平等的真谛.知道同情.尊重.帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务. 能力目标:培养学生组织材料.运用材料分析问题的能力. 情感.态度.价值观目标:培养学生的平等意识.引导学生在日常生活中践行平等的真谛.维护社会的正义. [教学重点] 了解平等的内涵. [教学难点] 培养学生维护平等权利的道德责任感. [课时安排] 一课时. [教学手段] 多媒体. [教学过程] 『导入新课』 ---------------活动一--------------- 多媒体显示如下故事. 故事一:世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问.在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘.就和她一起玩耍.离别时.萧伯纳对小姑娘说:“回去告诉你妈妈.今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳. 不料.那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道:“你回去告诉你妈妈.今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉. 这件事给萧伯纳极大的震动.他感慨地说:“一个人无论有多大的成就.他在人格上和其他人都是平等的. 故事二:俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步.一个乞丐跪倒在地求道:“先生.给我一点食物吧. 屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物.只好说:“兄弟啊!对不起!我没带吃的! 这时.那乞丐站起身.脸上挂着泪花.紧握作家的手说:“谢谢你!我本已走投无路.打算讨点吃的后就离开这个世界.您的一声`兄弟’让我感到这世间还有真情在.它给了我活下去的勇气. 讨论:从这两个故事中.你感悟出了什么道理? 学生1:说明人与人是平等的.无论是乞丐.还是小孩.我们都要平等相待.相互尊重. 学生2:任何人无论成就大小.都不应该高高在上.应该平等待人. 学生3:说明人人生而平等.我们应当自觉维护自己的平等权利.维护自己的人格尊严. 学生4:平等待人是一种修养.平等待人不但能获得自尊.还能赢得他人的尊重. -- 教师:平等是人类永恒的追求.人与人之间的平等以生命的平等为基础.人虽然有男女老少.高低美丑.但每个人的生命都同样宝贵.同等重要. [讲授新课] 学生看下面的案例. 某大学生见有个老农溺水便奋力相救.把落水的老农救上了岸.自己却因为体力不支而献出了年轻的生命.这件事情在社会上引发了一场大讨论.有人认为.一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲.太不值得. 问题:大学生和农民谁的生命更有价值? ---------------活动二--------------- 正方:大学生和农民的生命是对等的. 反方:大学生和农民的生命是不对等的. 正方观点:不同的人有不同的职业.从事不同的工作.但他们都用自己的方式对社会.对人类做着自己的贡献.正如彩虹的生命没有石桥长久.石桥也的确没有彩虹美丽.石桥固然不美.但它长久.稳固地架在江河之上.默默地把彼此沟通.彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间.但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆.虽然人与人之间存在各种各样的差异.但人的生命是对等的.在生命的对等方面.没有任何例外. 反方观点:不同的人从事不同的工作.有不同的职业.不同的文化水平有高低之分.劳动技能有生熟之分.创新能力也有大小之别.试想.科学家袁隆平在农业方面所做的贡献和一个普通的农民.谁的贡献大呢?如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命.那中国就缺少了一个伟大的科学家了.我们的国家将遭受多大的损失!因此.人的生命是不对等的.显然.大学生的生命价值应该高于农民. 教师总结:职业的不同.金钱的多少.寿命的长短.相貌的美丑. 都不影响生命的价值.虽然我们对社会的贡献可能有大有小.但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量.每个人的生命在任何时候.任何情况下都是对等的.正如一句名言所说:“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的. 生命的对等性是没有任何附加条件的. 板书:一.平等的真谛--人人生而平等.没有高低贵贱之分 教师:古代的皇帝握有生杀予夺的大权.君君臣臣.父父子子.在今天的现实生活中.不同的境遇.是否应该成为一个人人格尊严的条件?请同学们实话实说.谈谈自己的看法. ---------------活动三--------------- 学生1:法国的第一条规定:“人们生来是而且始终是自由平等的.只有在公共利用上面才显出社会上的差别. 每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的.又将赤裸裸地离开.生活只是一个过程.过程中的纷纷扰扰.不应该影响生命的价值.更不应该影响人格的尊严. 学生2:在现实生活中.有的人因为没有钱.生病后无法得到及时治疗.在痛苦中生活.一个人连自己的生命都无法留住.还谈什么人格尊严呢? 学生3:古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等.人格尊严不应受到侵犯! -- 教师:即使现在的天空被阴云遮蔽.即使目前的生活被苦难困扰.现实境遇会给我们带来种种的不便.影响我们的生活.甚至会给我们带来极大的困难.但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件. 板书:1. 每个人都应当享有被尊重的权利 教师:我们要有尊严.要有尊严地活着.在平等权利方面.人格尊严毫无疑问地应当受到尊重.除此之外.我们还有哪些权利呢? ---------------活动四--------------- 多媒体呈现如下资料. 备受人们关注的“坑面女 王娜的第二期修复手术取得了圆满成功.她于2007年5月15日出院.返回合阳老家继续休养.大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术.“坑面女 造脸重获新生.将结束19年不能闭合嘴唇之痛. 问题:假如你是医生.王娜或王娜的母亲.你为什么要给王娜进行手术? 王娜:手术是我重新生活的希望.如果手术成功.我就可以过正常人的生活.手术可以让我获得更好的发展机会. 医生:对医院来说.救死扶伤是自己的职责.对王娜进行手术是在履行我们的职责.也尽了救危扶困的道德义务.手术让王娜过上更好的生活.我感到欣慰. 母亲:手术的成功可以让王娜更加自信.让我的家庭过上幸福的生活.我们非常感谢那些帮助过王娜的人. -- 教师:从王娜脸上灿烂的笑容.我们不难感受一股暖流在她心中流淌.一种希望在她心头荡漾.好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开.是啊.在生活中.我们每个人都渴望更好地生存.更好地发展. 板书:2. 在社会生活中.每个人都享有生存权和发展权 教师: 我们的愿望是美好的.但现实是残酷的. 在社会生活中仍然存在大量的不平等现象.请同学们列举事例.进行交流. -------------活动五------------- 学生:农民工子女上学难问题.农村医疗保障问题.城市下岗职工的生活问题.残疾人就业问题.等等. 板书:二.保障公民的平等权利 ---------------活动六--------------- 呈现如下两则故事.学生就此展开讨论. 问题:面对种种的不公平.应如何保障公民的平等权利?1．孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业. 【查看更多】

     

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