练习册

  • 练习册
  • 试题
    3．把握好学习时机 ●○综合设计思路 教学环节 教学活动设计 设计意图 录象导入 播放电影片段:小代课老师雨中追找逃课学生张慧科. 设疑:请用法律知识评价小代课老师的行为.老师的这种做法对张慧科有什么意义?张慧科的做法实际上违反了什么法律规定?如果张慧科不接受教育.对他个人来说有什么影响?如果国家听任像张慧科这样的行为.对国家和民族来说有什么影响?由此导出课题. 通过选取紧扣主题的录象片段.旨在教学的开始之初.让学生在作认知准备的同时.进入愉悦的情绪状态.为教学过程创造良好的情知开端. 献计献策: 维护受教育权利 出示材料: “民工子女的读书之路 思考:(1)你觉得外来民工子女在本地享有受教育权吗? (2)这些失学儿童可以通过哪些途径维护自己的权利? (3)小燕和弟弟虽然失学在家.但仍坚持自学.她的经历令人心痛.谁应该在失学少年的遭遇中承担责任呢?(教师可把学生分为四组.分别代表国家.社会.学校.家庭.分别阐述各方的责任.) 通过分析讨论使学生认识到:我国法律保护公民享有的受教育权.当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时.我们可以采用诉讼方式或非诉讼方式予以维护.国家.社会.学校和家庭在 可补充材料:民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活,“录取通知书迟到一年.湖北一女生告赢母校 . 通过学生的讨论.以期达到体会法律对自己所享有的受教育权的保护作用.掌握有效的维权方法.调动学生参与.提高教学实效的目的. 案例分析:履行受教育义务 八年级学生李华.平时学习不够努力.还经常旷课.每次测验成绩都不及格.老师对其进行耐心细致的教育.他不但不想改正.还决定退学外出打工.并说:受教育是我的权利.我可以享有这个权利.也可以放弃. 分析:(1)李华的说法对吗?为什么? (2)假如李华是你的同学.你准备怎样劝说他? (3)履行受教育义务.我们该怎么做? 由此得出受教育不仅是公民的权利.同时也是公民应尽的义务. 根据问题与问题之间的内在联系.层层推进.揭示学生认知的矛盾.避免单独就事论事的粗浅. 反躬自省:把握好学习时机 (1)请列举校园里存在的一些不良现象.(如上课迟到.不按时完成作业.破坏课堂纪律.旷课逃课等.) (2)这些行为会带来什么危害?作为同龄人.你准备怎样规劝他们? (3)出示:漫画.这一漫画给了我们什么启示? 设置学生身边发生的事件场景.让学生就身边事学法讲法.以增强教学的针对性和实效性. 增强学生热爱学习的意识. 学知导行 请给你的同龄人写一句最能够体现受教育者权利和义务同在的寄语.以此共勉. 丰富教学内涵.最终促使知识的内化. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)


    同步练习册答案