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    (一)三维目标 1 知识与技能: (1) 使学生理解函数单调性的概念. 能判断并证明一些简单函数在给定区间上的单调性. (2) 通过函数单调性的教学.逐步培养学生观察.分析.概括与合作能力, 2 过程与方法: (1) 通过本节课的学习.通过“数与形 之间的转换.渗透数形结合的数学思想. (2) 通过探究活动.明白考虑问题要细致.缜密.说理要严密.明确. 3 情感.态度与价值观:在平等的教学氛围中.通过学生之间.师生之间的交流.合作与评价.拉近学生之间.师生之间的情感距离.培养学生对数学的兴趣.. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    在某次试验中,为了测试变量x与y之间是否有关,通过测试数据可知K2=0.1,这一结果说明(　　)

    A.有99%的把握认为x与y有关

    B.若利用试验数据作出的三维柱形图中,主对角线上两柱形的乘积与副对角线上两柱形的乘积相差较大

    C.x与y基本无关

    D.以上说法均错误

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    在某次试验中,为了测试变量x与y之间是否有关,通过测试数据可知K2=0.1,这一结果说明(　　)

    A.有99%的把握认为x与y有关

    B.若利用试验数据作出的三维柱形图中,主对角线上两柱形的乘积与副对角线上两柱形的乘积相差较大

    C.x与y基本无关

    D.以上说法均错误

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    我们学过平面向量（二维向量）），空间向量（三位向量），二维、三维向量的坐标表示及其运算可以推广到n（n≥3）维向量．n维向量可用 （x1，x2，x3，x4，…，xn）表示．设
    a
    =（a1，a2，a3，a4，…，an），设
    b
    =（b1，b2，b3，b4，…，bn），a与b夹角θ的余弦值为cosθ=
    a1b1+a2b2+…+anbn
    a
    2
    1
    +
    a
    2
    2
    +…+
    a
    2
    n
    •
    b
    2
    1
    +
    b
    2
    2
    +…+
    b
    2
    n
    ．当两个n维向量，
    a
    =（1，1，1，…，1），
    b
    =（-1，-1，1，1，…，1）时，cosθ=（　　）
    A、
    n-1
    n
    B、
    n-2
    n
    C、
    n-3
    n
    D、
    n-4
    n

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    设甲、乙、丙三人每次射击命中目标的概率分别为
    1
    4
    、
    1
    3
    、
    1
    2
    ．
    （1）若三人各向目标射击一次，求至少有一人命中目标的概率；
    （2）若甲单独向目标连续射击三次，求他恰好命中两次的概率；
    （3）若甲向目标连续射击1000次，试估计他命中目标的次数．

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    某人射击一次击中目标的概率是
    23
    ，假设每次射击是否击中目标相互之间没有影响．若此人射击3次，得分有如下规定：
    （1）若有且仅有1次击中目标，则得1分；
    （2）若恰好击中目标两次时，如果这两次为连续击中，则得3分，若不是连续击中则得2分；
    （3）若恰好3次击中目标，则得4分；
    （4）若未击中目标则不得分．记三次射击后此人得分为X分，求得分X的分布列及其数学期望E（X）．

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