题目列表(包括答案和解析)
IV. 写作(共两节,满分40分)
第一节基础写作(共1小题,满分15分)
以下是一位学生对英国出版社英语教材的反馈意见表,请根据要求写一篇英语短文,寄回英国出版社。
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姓名 |
李华 |
联系电话 |
0750--567890 |
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学校 |
耀华中学 |
电子邮箱 |
Lihua2009@yahoo.com |
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教材评价 |
主要优点 |
话题覆盖面广,涉及文化、历史、地理、科技等 |
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主要缺点 |
部分句子表达深奥;语法如定语从句在某些课文中出现过于频繁, 显得生硬 |
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建议 |
语法顺序由浅入深,先介绍句子基本成分;再学习复合句;增加与单元话题相关的阅读材料 |
【写作要求】
1.5个句子介绍表格中对教材的评价内容。
2.将5个句子组织成连贯的短文,使用必要的连接词。
3.头和结尾已经给出,不计入句子数。
参考词汇:定语从句:attributive clause 复合句: compound clause
【评分标准】句子结构准确,信息内容完整,篇章结构连贯。
Dear editors:
I am Li Hua from Class Ten Senior One of Yaohua Middle School. My opinions about the textbook are as follows:
___________________________________________________________________________________
I hope my suggestions will be taken into consideration.
Please contact me at 0750—567890 or Lihua1995@yahoo.com
Best wishes!
Li Hua
IV. 写作(共两节,满分40分)
第一节基础写作(共1小题,满分15分)
以下是一位学生对英国出版社英语教材的反馈意见表,请根据要求写一篇英语短文,寄回英国出版社。
| 姓名 | 李华 | 联系电话 | 0750--567890 |
| 学校 | 耀华中学 | 电子邮箱 | Lihua2009@yahoo.com |
| 教材评价 | 主要优点 | 话题覆盖面广,涉及文化、历史、地理、科技等 | |
| 主要缺点 | 部分句子表达深奥;语法如定语从句在某些课文中出现过于频繁, 显得生硬 | ||
| 建议 | 语法顺序由浅入深,先介绍句子基本成分;再学习复合句;增加与单元话题相关的阅读材料 | ||
翻译句子:(每小题2分,共10分)
1.就是因为下雨我们才推迟了运动会。(用强调句)
2.毫无疑问地球在变暖,我们必须采取措施来解决全球变暖的问题。
3.让我们失望的是,我们正要爬山,就在这时下雨了。( be about to …when…)
4.我认为帮助那些在困境中的人是我们的责任。(用it做形式宾语)
5.他迷上了电脑游戏,这让他的妈妈很着急。(用定语从句)
96. 刘老师坐在桌旁,他的学生围着他站着。 (with + 宾语 + 分词)
97. 我3年前去过的古寺给我留下了很深刻的印象。(a……impression on + 定语从句)
98. 远处看起来有一团雾。(in the distance, a patch of)
99. 我宁愿你今天晚上呆在家里看电视。(would rather)
100. 他将为他自己所做的一切付出代价。 (pay for)
101. 我认为对人们来说低碳生活是十分有必要的。 (consider; low-carbon life)
102. 虽然我学习英语已经有几年了,但我在和英语是母语的人交流时依然有困难。(have problems doing; English native speaker)
103. 王老师不仅仅是一位教师,他总是照顾好自己的学生。 (more than + 定语从句)
104. 他的篮球事业是在多年的奋斗之后才成功的。 (career; take off)
105. 那些沉溺于电脑游戏的人不会取得成功的。(abandon oneself to + 定语从句)
IV. 写作 (共两节, 满分40分)
第一节 基础写作(共1小题, 满分15分)
以下是一位学生对英国出版社英语教材的反馈意见表,请根据要求写一篇英语短文,寄回英国出版社。
| 姓名 | 李华 | 联系电话 | 0750--567890 |
| 学校 | 耀华中学 | 电子邮箱 | Lihua2009@yahoo.com |
| 教材评价 | 主要优点 | 话题覆盖面广,涉及文化、历史、地理、科技等 | |
| 主要缺点 | 部分句子表达深奥;语法如定语从句在某些课文中出现过于频繁, 显得生硬 | ||
| 建议 | 语法顺序由浅入深,先介绍句子基本成分;再学习复合句;增加与单元话题相关的阅读材料 | ||
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