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    陈老师怀着看幽默故事的心情读完. 第二天.陈老师就利用晨会把这篇有趣的文章介绍给孩子们. “柏林政府准备在明年底前全面引进欧盟的养猪业指引.一部分措施包括:猪农每天至少花20秒钟.即早晚各秒钟.跟每一头猪相处,每头猪都必须接触到光线.冬季时要提供额外的光源.以免它们心情忧郁,必须设置医疗站.让生病的猪安心休养,每头猪应有木头玩具做消遣.但不能多.以免打架-- 本想逗孩子笑一笑.岂料―― 学生A说:“德国的猪真幸福.要是让全世界的猪集中起来开个讨论大会.比一比谁最幸福.中国猪能排得上第几个位呢? 教室里沸腾了.陈老师不忍破坏学生的情绪.耐心地倾听着. 学生B说:“我妈从来不给我买玩具.说会影响学习的.德国猪真让人羡慕! 学生C说:“陈老师.你不是也不允许我们把玩具带到学校来玩吗? 学生D说:“我爸爸.妈妈远在新疆.半年见不到他们.德国猪还能每天见到它的主人呢! 说着.便哭了. 学生E竟说:“我病还没有完全恢复.你就催着我上学.说老呆在家里功课会跟不上的.我宁可做一头德国猪呢! -- ――原来学生的心理是一个趋于无限世界.要想领略具其丰富多彩.只要寻求到确当的沟通方式.学会倾听就可以了. 【查看更多】

     

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