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    记人模式二标题:命题或自命题开头:1概述我和他或她.重点写他.如肖像,用感情化口语.2议论两人关系及他的精神特点即主题.如“他勤奋.聪明.朴素 .中间:分叙他的事1事一,用特点1作主句. 2事二,用特点2作主句.有细节.3事三,用特点3作主句.抒情. 结尾:概述他的精神特点.照应开头.深化感情关系.发出感慨. 忘 不 了 她 生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去.也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里.是的.每当我看到一片绿叶.就更加深深地怀念起我的启蒙老师――王老师.我永远忘不了的人.我的童年时期.是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的.王老师是我童年时最好的引路人.如果说红花需要绿叶衬.那么即将走出校门.步入社会的我.更加敬重王老师.王老师最爱绿叶.在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签.一次我和她在野外散步.看见她低头捡起一片宽大的绿叶.“王老师.您怎么这么喜欢绿叶? 我憋不住问.王老师笑了.反问我:“你喜欢吗? “我不喜欢.我爱花! 王老师不置不否.却给我讲了一个她自己经历的故事.那时.王老师刚刚参加工作..一次去冒雨去家访一个重病的学生.这个学生觉得自己马上就要死去了.望着窗外的常青藤说:“青藤上最后一片叶子落下时.我就离开人间了. 王老师立即回去.含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子.又在一个风雨交加的夜晚.把它牢牢扎在小学生家中的青藤上.那位同学从此坚强地活了下来.听了王老师的叙述后.我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因.后来.我进入了中学.和王老师分手时她送我一束花.我却说:“您还是送我一片叶吧. 王老师会心地笑了.她笑得那么甜.去年教师节的时候.我特意去看望王老师.站在老师的屋门口.我惊呆了:王老师一家四口人挤在这一间小屋里.两个上小学的孩子正在床上写作业.床分上下层两层.即使这样.屋里还支不开一张桌子.看着这一切.我的眼睛湿润了.想起老师在课堂上给我们讲课的情景.真是难以置信.我们的老师竟是在这样艰苦的条件下给我们备课啊!马上就要初中毕业了.三年的初中生活是多么令人难忘啊!究竟老师和同学们给了我多少爱.这是无法计算的.然而给我印象最深的.令我永远忘不了的是王老师和她的事业――尽管花的事业是珍贵的.是甜美的.但我爱叶的事业.因为叶的事业是谦逊的.花蕾待放倍思园丁苦.万紫千红更爱育花人.愿所有的人和我一样.永远记住她吧――一个从事叶的事业的人.(二).散文常用模式: 【查看更多】

     

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