2．问候(Greeting)

(4)Hello，boys and girls／children．

(5)Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．

(6)Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．

(7)How are you today？

1．上课(Beginning a class)

(1)Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．

(2)Stand up，please．

(3)Sit down，Pease．

5. Reviewing the lesson 复习功课

　　　　 Let’s review our lessons. 让我们开始复习。

　　　　 What did we learn last lesson? 上一课我们学了什么？

　　　　 What did we talk about last time? 上一次我们讨论了什么问题？

　　　　 Who can tell me what we learnt today? 谁能告诉我，今天我们都学了些什么？

l　　　　　　 What did you learn today? 今天你们学了些什么？

附：课堂教学用语(中华人民共和国教育部)

4. Asking the student on duty 向值日生提问

　　　　 Who’s on duty today? Who’s helping this morning / today? 今天(早上)谁值日？

　　　　 Could you clean the blackboard, please? 请你擦一下黑板，好吗？

　　　　 What’s the date today? 今天是几号？

　　　　 What day is it today? 今天星期几？

3. Checking attendance 考勤

　　　　 Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齐了吗？

　　　　 Is anyone / anybody away / absent? 有人缺席吗？

　　　　 Who’s absent / away? 谁缺席了？

　　　　 Why is he / she absent today? 他 / 她为什么缺席？

　　　　 Try to be on time. / Don’t be late next time. 下次别迟到。

2. Greetings 问候

　　　　 Hello, boys and girls / children. 同学们好！

　　　　 Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好 / 下午好，同学们。

　　　　 How are you today? 你(们)今天好吗？

1. Beginning class 开始上课

　　　　 Stand up, please. 起立！

　　　　 Sit down, please. 请坐下！

　　　　 Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. 让我们开始上课。

　　　　 Let’s start a new lesson / Lesson 1. 我们开始上新课 / 第一课。

　　　　 Let’s get ready for class. 准备上课。

　　　　 Have you got everything ready for class? 你(们)做好上课的准备了吗？

2．提问的诱导策略

　教师提出问题后，当学生回答有困难时，教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。具体做法可用以下步骤和策略。

　(1)提示。有时候，学生可能回答不了，或仅仅提供问题的部分答案，需要教师进一步提示，才能形成一个完整的答案。

　(2)重新措词。如果学生未能听懂问题，较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。学生误解了的问题，教师不应批评。

　(3)补充问题。有时候，学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面，教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路，给他们一个全面的答案。

　(4)鼓励学生预测答案。当学生对答案没有把握时，他们常常不愿冒然回答，他们对知识的掌握和解决问题的能力缺乏信心。教师应当鼓励学生采取假设或猜想的方法预测答案。

有些学生的学习和语言表达能力不尽准确，教师应做出特别的努力，帮助这些学生。若他们取得一点进步，教师应及时给予表扬和肯定，增强他们回答问题的成就感和信心，这样可以避免造成尴尬的局面。只有这样，才能活跃英语课堂的学习气氛，使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步

1．提问的艺术

　(1)提问要从简单到复杂，循序渐进。这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

　(2)给予每个学生均等的回答问题的机会。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Next one, next one …”地轮下去，使每个学生都有练习机会，对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。

　(3)尽量用较直观、形象的提问法。运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问，可以将抽象的事物具体化。这样做可提高学生的学习兴趣，增强接受效果。

　(4)让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的口头表达能力和团体协作能力，真正使英语成为交流性语言。