第一课时

第一框　 我对谁负责 谁对我负责(1)

我的角色　 我的责任

1、出示情景，由学生思考

情景：奶奶病了，四岁的小女孩告诉奶奶公园里有一朵开得特别早，又特别大得让人惊讶的玫瑰花，奶奶不信。

于是，小女孩来到公园，摘下那朵花，自言自语说：让奶奶看过了我再把花拿回来。

思考：

(1)你如何评价四岁小女孩的行为？

(2)假设你就是那四岁的小孩，12年以后的你还会这样做吗？请说说你的做法，并从法律和道德的角度对你的行为进行评价。

(3)结合以上两个问题，你有什么感悟？

(教师归纳：年龄的增长，使我们懂得要对自己的行为负责，学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。)

(4)接着由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的。(教材P5 )

设计意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做的某些事情。

重点：关于责任的概念、来源；每个社会角色都要承担责任，人人都要具有责任感。

难点：学会对自己负责；认识履行责任的代价、回报和冲突。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

3、知识目标：

(1)知道责任的含义和责任的来源

(2)理解承担责任的代价和不承担责任的后果

(3)懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任

(4)了解不计个人得失、无私奉献者的事迹

2、能力目标：

(1)能够分清责任的来源，辨别自己的角色变换，合理的调节角色行为；

(2)学会思考如何在生活中扮演好自己的角色，并承担不同的责任；

(3)学会尊重自己，学会慎重的选择，并为作出的选择勇于承担责任

(4)能够正确评估承担责任的代价和回报。

1、情感、态度、价值观目标：

(1)愿意为自己的行为负责，认识到对自己负责就是对他人、对社会的负责；

(2)接受承担责任就意味着需要付出代价的事实，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，一积极的态度承担那些不是自愿选择而承担的责任。

(3)体验承担责任给自己带来的精神享受，逐步树立为人民服务的奉献意识；

2、学情分析：

社会的发展需要人们树立强烈的责任感，才有利于个人的发展\社会的和谐。针对目前中学

生责任意识淡化，要求别人为自己服务的意识增强的不良状况的存在，以及独生子女家庭现状对孩子责任意识教育的减弱，使学生形成一种别人为我服务是天经地义，我为他人服务我就吃大亏的心理，不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系,因此，加强学生的责任感教育十分必要。

1、教学理念：

加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。在初中阶段帮助学生树立责任意识，学习做负责任的公民，对学生的成长具有基础性的作用；同时只有具备了责任意识才能激发学生关注我与集体、国家和社会的关系，立志做一个对社会负责任的良好公民。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。

设计本课的目的在于使学生认清自己的角色，积极倡导学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，走向社会做个好公民”。“学生、孩子、公民”三个不同角色涵盖了青少年在学生时代的全部社会角色，这三个角色各有不同的内涵和要求，也有不同的权利和义务。

第一课　　 责任与角色同在