大咖公开课 免费直播 避开学习英语的误区(黄瀚生)
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名师说

语言学习,必须从整体出发,尤其是外语的学习,更不同学习母语,我们没有必要拘泥于语言内部细小的“零部件”和这些零部件的功能或作用,只要我们能总体上掌握运用语言这个工具,何必在乎每一个零件是啥工作原理呢?我们教学的目的是让学生使用语言交际,而不是培养语言学家。

即便是语言大师,他们都往往会在一些细小的“知识点”上犯错,海外有许多老华侨从没有在学校里学过英语,但能操一口带有浓重口音的英语和洋人交谈,而一个国内学了好几年英文的大学毕业生结结巴巴连一个电话都不会打,这就充分说明我们的英语教育走入歧途了。

其实,我们也不必把罪责都推给高考这个指挥棒,问题是使用指挥棒的人没有懂得如何使用好指挥棒。高考命题成了这个模样,难道我们不该从命题入手将指挥棒用到正确引导教学上来吗?

在我看来,纠正英语高考命题的误区其实不难,只要取消考察孤立的“语法知识点”,防止以点盖面,将试题重点放在学生对听、说、读、写的实际应用上,中国的英语教学就能跨上一个崭新的台阶。指挥棒还是那个指挥棒,需要改变的是指挥的方法。

具体来说,就是考试只考听力理解、阅读、写作和情景对话。目前,听力测试通过现代通讯技术已经日趋完善,阅读,就是让学生阅读大段的原版文献,只考你是否理解文章段落的主要意思,而不拘泥某个字和词的用法,写作,随着今后运用电脑技术让机器评分更客观公正,写作的测试一定能不依赖人工阅卷而在大规模标准化考试中发挥更大的作用。对于非外语专业学生,会话可以不考。

只要考试不再把语言割裂成零碎的“知识点”,我们的教学就可以从宏观的大视野上着手让学生多听,多读,多写,多说,语言不就是这样学会的吗?


郑老师 6年教育经验 咨询该老师

擅长:

雅思写作、雅思培训

简介:

长达十余年的对英语教与学的潜心研究造就了他在语言学习方面的独特视角,对于学员在几乎所有学习上出...

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