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【提出问题】晓蒙同学在做蜡烛燃烧的探究实验时发现,在蜡烛刚熄灭时总会有一缕白烟冒出,那么,“白烟”的成分是什么呢?
【查阅资料】晓蒙同学对“白烟”很感兴趣,为了解其成分,到图书馆查得下列资料:蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的.蜡烛完全燃烧生成物为二氧化碳和水;蜡烛点燃时,灯芯周围的石蜡先熔化,从固态变为液态,一部分熔化的石蜡汽化为石蜡蒸气.石蜡蒸气燃烧产生火焰.二氧化碳不能燃烧,不能支持燃烧,能使澄清的石灰水变浑浊.
【猜想】根据观察到的现象和资料,晓蒙同学提出如下3种猜想,并设计实验加以验证.
A.“白烟”可能是蜡烛燃烧时生成的二氧化碳气体;
B.“白烟”可能是蜡烛燃烧时生成的水蒸气;
C.“白烟”可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒.
【实验验证】
(1)吹灭蜡烛,并立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住“白烟”,其目的是为了验证假设
 
(填序号),但这样做并不能得到正确结论.原因是
 
.
(2)吹灭蜡烛,并立即用一个干而冷的烧杯罩住“白烟”,烧杯内壁没有出现水雾,说明白烟不是
 
.
(3)吹灭蜡烛,并立即用燃着的木条去点“白烟”(如图1-3所示).发现蜡烛重新被点燃,说明“白烟”有可燃性,为假设
 
提供了证据.同时可排除假设
 
,因为
 
.
考点:蜡烛燃烧实验
专题:科学探究
分析:(1)根据二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,从而判断是验证哪种假设;不能得出正确的结论是因为空气中有二氧化碳,刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳;
(2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有水雾,是为证明是否是水蒸气;
(3)吹灭蜡烛,立即燃着的木条去点白烟(不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,是为假设③提供依据;并根据水蒸气和二氧化碳都不能燃烧分析回答..
解答:解:
(1)二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,吹灭蜡烛立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设A;但由于刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳,所以不能得出正确的结论;
(2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有水雾,说明白烟不是水蒸气;
故答案为:水蒸气;
(3)吹灭蜡烛,立即将燃着的木条去点白烟(不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这就证明了假设C的正确性;又因为水蒸气和二氧化碳都不能燃烧,所以同时证明了假设AB是不正确的
答案:
(1)A;蜡烛燃烧生成的二氧化碳还未完全散去
(2)水蒸气
(3)C;AB;二氧化碳和水都不能燃烧
点评:熟练掌握蜡烛燃烧实验的相关知识及对白烟的认识,并能设计实验进行验证,从而学会探究问题的一般方法,解答时要细心考虑.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2.实验结束时,该同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反应生成的二氧化锰分解放出O2;
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解放出O2;
猜想Ⅲ:反应生成的锰酸钾和二氧化锰分解都放出O2.
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
第一组同学取一定质量的二氧化锰,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,则猜想
 
错误;第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是
 
.
【拓展延伸】实验发现,KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢,但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热,则KClO3的分解速率大大加快.请说明KMnO4在KClO3的分解反应中
 
(选填“是”、“不是”)作催化剂,原因是
 
.
【实验反思】通过以上实验探究,你对“实验室制取氧气”还想探究的问题是
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是课堂中模拟炼铁的实验装置:

(1)写出图中标有序号的仪器名称:①
 
;②
 
.
(2)实验过程中,先要进行的是
 
(填“a”或“b”)
a.加热             b.通CO
(3)A中反应的化学方程式是
 
;B中观察到的现象是
 
,B中反应的化学方程式是
 
.
(4)该装置的不足之处是
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

请从下列物质中选择适当的物质填空(填字母)
A.活性炭   B.天然气     C.熟石灰     D.氮气     E.小苏打
(1)用于改良酸性土壤
 
;  
(2)常用作燃料
 
;
(3)用作食品保护气
 
;   
(4)用于去除冰箱中的异味
 
;
(5)用作发酵粉的主要成分
 
;
(6)上述物质物质在使用中,发生化学变化的是
 
(至少填2种).

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科目:初中化学 来源: 题型:

等质量的M、N两种金属,分别与相同质量分数的足量的稀盐酸反应(已知M、N在生成生物中均为+2价),生成的氢气的质量和反映的时间如图所示.由图中的两条曲线,可以得哪些结论.(答两条)

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室中,可以利用下列装置制取氧气,请回答下列问题.
 
(1)写出图中标有①、②的仪器名称:①
 
,②
 
.
(2)某同学用高锰酸钾来制取氧气,他选择上述装置中的A作为制取装置.你认为A装置中还缺少
 
.写出该反应的文字表达式
 
.
(3)如果采用排水法收集氧气,应该与
 
装置连接,此时当收集满氧气后,应该如何操作?
 
.
(4)实验结束后,该同学问:“我怎么知道这气体就是氧气?”请你设计实验消除他的疑问:
 
.
(5)该同学同时想到在实验室中可用过氧化氢溶液来得到氧气,应选择上述
 
装置来制备,写出该反应的文字表达式
 
.
(6)小慧同学在一次实验中误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中,加热时,氯酸钾的分解速率明显加快.于是她惊奇地告诉该同学:高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂.该同学经过认真思考后,认为小慧同学得出的结论不科学.该同学的理由是:
 
,高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的原因是:
 
.
(7)如果选用上述C装置来收集气体,该气体必须满足的条件是
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

常见的铁矿石:磁铁矿(主要成分是Fe3O4)、赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2),其中理论上不适宜炼铁的矿石为
 
,理由是:
(1)
 
;(2)
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据下列化合物的化学式,按要求用序号进行排序.
①NO; ②NO2;③NH3;④HNO3;⑤N2O3.
(1)按氮元素化合价由高到低排列:
 

(2)按物质相对分子质量由大到小排列:
 

(3)按氮元素质量分数由高到低排列:
 
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

酸具有共性的原因是因为溶液里含有
 
,碱具有共性的原因是因为溶液里含有
 
.

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