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在我们做过的化学实验中,多次用到有夹持作用的工具.
(1)在“铁丝的燃烧”实验中,不能用手拿铁丝,只能用
 
夹持,这样做是为了防止烫伤.
(2)在测定空气里氧气含量的实验中,红磷燃烧前应该用
 
夹紧乳胶管,防止漏气对实验结果产生影响.
(3)用试管给液体加热,除了注意用外焰、管口不对人、液体限量等要求以外,正确使用
 
夹持试管也很重要.
(4)用托盘天平称量药品,取放砝码也不能直接用手,而需要用
 
夹取,这样可以防止砝码生锈.
分析:根据有夹持作用的仪器进行分析解答;
解答:解:(1)在“铁丝的燃烧”实验中,不能用手拿铁丝,只能用坩埚钳夹持,这样做是为了防止烫伤;
(2)红磷燃烧放出大量的热,集气瓶内的空气因为温度升高而膨胀,用弹簧夹夹紧乳胶管是为了防止由于空气膨胀而从导管逸出.
(3)用试管夹夹持试管时,注意试管夹夹持试管时的位置;
(4)用托盘天平称量药品,取放砝码也不能直接用手,而需要用镊子夹取,这样可以防止砝码生锈.
故答案为:(1)坩埚钳(2)弹簧夹(3)试管夹(4)镊子
点评:本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

(2013?白云区一模)化学是一门实验科学,许多结论都是通过实验得到的.下列图片是我们在学习二氧化碳的性质时所做过的一些实验,请回答相关问题:
 
(1)当图甲的试管里澄清的石灰水
变浑浊
变浑浊
时,说明通入的气体是
二氧化碳
二氧化碳
.
(2)图乙所示的实验目的是
检验二氧化碳是否收集满
检验二氧化碳是否收集满
,瓶口的火柴依然在燃烧说明
二氧化碳没收集满
二氧化碳没收集满
.
(3)图丙所示的实验说明了二氧化碳具有什么性质?
密度比空气大,不燃烧、不支持燃烧
密度比空气大,不燃烧、不支持燃烧
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下面是还原氧化铜的三套实验装置图:

请回忆我们做过的这三种实验,回答下列问题:
(1)
B
B
(填装置标号)用于木炭还原氧化铜的实验;
A
A
(填装置标号)用于氢气还原氧化铜的实验;
C
C
(填装置标号)用于一氧化碳气还原氧化铜的实验.
(2)用B装置进行的实验中,在酒精灯的火焰上加有金属网罩,其作用是
使火焰集中并提高温度
使火焰集中并提高温度
.
(3)A装置中的气体导管已插入到试管底部药品的上方,是为了
便于在加热前,通入的H2将试管中的空气排尽,防止爆炸
便于在加热前,通入的H2将试管中的空气排尽,防止爆炸
.
(4)考虑到环境保护问题,在C装置的a处应连接有
收集或点燃
收集或点燃
装置来处理尾气.
(5)顺序写出A、C两个装置中分别还原氧化铜的反应的化学方程式:A.
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
H2+CuO
  △  
.
 
Cu+H2O
C.
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

2005年10月5日,瑞典皇家科学院将本年度诺贝尔化学奖授予法国化学家伊夫?肖万、美国化学家罗伯特?格拉布和理查德?施罗克,以表彰他们在烯烃复分解反应研究领域作出的贡献.烯烃复分解反应是有机化学中最重要也是最有用的反应之一,烯烃复分解反应已被广泛应用在化学工业,尤其是制药业和塑料工业从中受益无穷.
早在1970年,法国化学家伊夫?肖万就已经详细地从理论上解释了烯烃复分解反应是如何进行的,并且列举了促进这种反应的催化剂的物质成分.1990年,肖万的理论第一次被理查德?施罗克应用在实践中并制造出效果优良的催化剂,两年后,罗伯特?格拉布又发展了施罗克的成果,制造出在空气中更稳定的催化剂.
在颁奖仪式上,评委会主席佩尔?阿尔伯格将烯烃复分解反应描述为“交换舞伴的舞蹈”.他亲自走出讲台,邀请身边的皇家科学院教授和两位女工作人员一起在会场中央为大家表演烯烃复分解反应的含义.最初两位男士是一对舞伴,两位女士是一对舞伴,在“加催化剂”的喊声中,他们交叉换位,转换为两对男女舞伴,在场记者随即发出了笑声.
(1).催化剂在化工生产过程中有着重要作用,有的反应如果没有催化剂就不能进行,大多数化工生产都有催化剂的参与.CuSO4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用.有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用,于是他们做了以下的探究.
①请你帮助他们完成实验报告:
              实验过程 实验现象 实验结论
在一支试管中加入5mL5%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCl3溶液,把带火星的木条伸入试管.
试管中有大量的气泡产生,带火星的木条复燃
试管中有大量的气泡产生,带火星的木条复燃
FeCl3溶液可以催化分解H2O2
②已知FeCl3在水中可解离出Fe3+和Cl-,同学们提出以下猜想:
甲同学的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;
乙同学的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+;
丙同学的猜想是:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-.
你认为最不可能的是
甲
甲
 同学的猜想,理由是
因过氧化氢溶液中自身有水,可见水不是催化剂
因过氧化氢溶液中自身有水,可见水不是催化剂
.
③同学们对余下的两个猜想,用实验进行了探究.请你仔细分析后填表:
       实验过程 实验现象 结论
向盛有5mL5%的H2O2溶液的试管中加入少量
的HCl,并把带火星的木条伸入试管.

无明显现象
起催化作用的不是Cl-
起催化作用的不是Cl-
向盛有5mL5%的H2O2溶液的试管中加入少量
的
Fe(NO3)3溶液
Fe(NO3)3溶液
,并把带火星的木条伸入试管.
试管中有大量气泡产生,带火星的木条复燃
试管中有大量气泡产生,带火星的木条复燃
起催化作用的是Fe3+
起催化作用的是Fe3+
(2)复分解反应是我们学过的化学基本反应类型之一.
①下列化学反应中,属于复分解反应的是
D
D

A、2H2+O2
 点燃 
.
 
2H2O 
B、2KMnO4
△
.
.
K2MnO4+MnO2+O2↑

C、Fe2O3+3CO
高温
.
.
2Fe+3CO2

D、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H20
②科学家将复分解反应描述为“交换舞伴的舞蹈”,并表演了其含义.我们也可以用符号表达式来表示复分解反应,请补全下式:AB+CD→
AD+CB
AD+CB
.
③你想过复分解反应为什么能够发生吗?这是因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴、阳离子,它们能相互结合.如反应BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl中,实际参加反应的离子是Ba2+和SO42-,而Cl-、Na+则是“旁观者”,并没有参加反应.请你分析反应Ba(OH)2+2HNO3=Ba(NO3)2+2H2O中实际参加反应的离子是
OH-、H+
OH-、H+
.
④请根据你的想象,在图右边的容器中画出体现NaOH溶液和稀HCl反应产物的示意图.
(3)从三位科学家取得成功的事例中,你对科学的发明、发现或创造有什么认识?
科学理论只有同工业结合,创造出改变人类生活、提高生命质量的发明和创造后,才能是有利于人类的科学理论(或科学探究要有合作精神)
科学理论只有同工业结合,创造出改变人类生活、提高生命质量的发明和创造后,才能是有利于人类的科学理论(或科学探究要有合作精神)
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科目:初中化学 来源:2013年广东省广州市白云区中考化学一模试卷(解析版) 题型:填空题

化学是一门实验科学,许多结论都是通过实验得到的.下列图片是我们在学习二氧化碳的性质时所做过的一些实验,请回答相关问题:
 
(1)当图甲的试管里澄清的石灰水    时,说明通入的气体是    .
(2)图乙所示的实验目的是    ,瓶口的火柴依然在燃烧说明    .
(3)图丙所示的实验说明了二氧化碳具有什么性质?    .

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