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    2．化学复习课上，老师将CO2分别通入澄清的石灰水和NaOH溶液中，我们观察到前者变浑浊，后者无明显现象．CO2和NaOH是否确实发生了化学反应？
    ①第一兴趣小组设计了甲、乙两个实验装置来验证，如图所示，实验现象为：
    甲--软塑料瓶变瘪，乙--“瓶吞鸡蛋”
    小王同学认为上述实验是可行的，其共同原理都是在密闭的体系里消耗CO2，使气体压强减小，从而观察到明显现象．
    小红同学提出了质疑，他认为实验还不足以证明CO2与NaOH确实发生了反应，其理由是NaOH溶液中有水，CO2又能溶于水，究竟是CO2溶于水使气压减小的结果，还是CO2与NaOH反应使气压减小的结果，还不得而知．对小红提出的观点，你评价是正确（填“正确”或“不妥”）．
    小陆思考后，又补充了一个实验来回答，这个实验是：取一个与甲装置同样大小和质地的软塑料瓶，充满CO2后，注入与NaOH溶液体积相同的水，振荡，认为比较瓶子变瘪的程度即可判断．对小陆的做法，你评价是正确（填“正确”或“不妥”）．
    ②第二兴趣小组另外设计了如下两种不同原理的实验方案，请完成如表：
    实验步骤实验现象实验结论
    方法1有产生CO2与NaOH确实发生了化学反应
    方法2将CO2通入NaOH溶液后，再向溶液中滴加溶液．出现
    写出方法1、2涉及的有关实验的步骤及现象，其中方法2所涉及的化学方程式为CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O，Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl．
    ③由此实验探究，你得到的启示是：对于无明显现象的化学反应，可通过改变实验装置，创新的情境来观察明显的反应现象判断反应的发生．

    分析 二氧化碳通入澄清石灰水，因生成不溶的碳酸钙而出现石灰水变浑浊，明显的实验现象足可以说明反应的发生．而二氧化碳通入氢氧化钠溶液，无明显现象出现，反应是否发生无法得到明确的判断．仅仅借助气体体积变化，又会因溶液中的水既能溶解二氧化碳又可以和二氧化碳发生反应，也不能得出有说服性的结果．如果能证明反应后溶液中存在碳酸钠，即证明生成物，则可以解决上述的一系列问题．证明碳酸盐可使用滴加稀盐酸或其他试剂（如氯化钙溶液）产生气体或沉淀来实现．

    解答 解：①由于氢氧化钠溶液中含有大量的水，气体二氧化碳不但能溶于水且可以和水发生反应，因此二氧化碳气体的减少原因在此又难以确切判断：究竟是CO2溶于水使气压减小的结果，还是CO2与NaOH反应使气压减小的结果．故小红提出的观点正确；
    为了说明二氧化碳的减少和氢氧化钠有很大关系，可取同量的水做对比实验，会发现仅是水，气体减少的体积明显小于氢氧化钠溶液．故小陆的做法正确；
    ②可以采取验证溶液中含有碳酸钠的方法说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应．虽然碳酸钠溶液呈碱性，但反应前的氢氧化钠溶液也呈碱性，因此不能使用酚酞变红的方法来检验是否生成碳酸钠．可以考虑常用的碳酸盐的检验方法来实现检验．如方法一滴加稀盐酸，也可以向反应后溶液中滴加氯化钙溶液（或氯化钡、氢氧化钡等溶液），使溶液中的碳酸钠变成沉淀．
    故答：

     实验步骤实验现象实验结论
    方法1 有气泡产生 
    方法2将CO2通入NaOH溶液后，再向溶液中滴加CaCl2溶液【或石灰水或BaCl2溶液或Ba（OH）2溶液】【也可仿照方案一的图示】出现白色浑浊（或产生白色沉淀）
    CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O，Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl；
    ③一些反应发生时会因无明显现象而无法判断反应是否发生，此时，简单地实验方法不能得到明确的结论，需要认真设计现象明显的实验或通过对比实验来探究．
    故答：对于无明显现象的化学反应，可通过改变实验装置，创新的情境来观察明显的反应现象判断反应的发生．或对比实验是学习化学，开展科学探究的有效方法．

    点评 对比实验、反应物检验是探究无明显现象反应是否发生的常用方法．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．如图是某乳业公司纯牛奶包装标签的部分说明．
    （1）该袋装鲜牛奶属于混合物（填“纯净物”或“混合物”）；
    （2）该牛奶中钙元素的质量分数最低为0.11%．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．化学就在我们身边，它能改善我们的生活，请从下列物质中选择适当的物质，用化学式填空：
    ①干冰②石墨③甲烷④硝酸钾⑤氢氧化钠
    （1）天然气的主要成分是CH4．
    （2）可用于人工降雨的是CO2．
    （3）炉具清洁剂中含有的碱是NaOH．
    （4）属于复合肥料的是KNO3．
    （5）可用作干电池电极的是C．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．小林同学用加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰的固体混合物的方法制取氧气，并回收催化剂二氧化锰和产物氯化钾，请你协助他．
    （1）制取氧气，请根据如图1回答问题：

    ①写出装置A中的一种玻璃仪器的名称：酒精灯．
    ②小林同学应选用的发生装置是A（填标号），写出有关反应的化学方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
    ③用C装置收集氧气，验满的方法是将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了，用D装置收集氧气，当导管口开始有气泡冒出时，不能立即收集，原因是因为装置中有空气．
    （2）回收二氧化锰二氯化钾，将氯化钾和二氧化锰混合加热后的残留固体按如图2所示实验操作流程回收难溶性二氧化锰和可溶性氯化钾，请回答：
    ①残留固体中加水后，搅拌的目的是加快氯化钾的溶解，操作a是加热蒸发（填操作名称）．
    ②实际回收的氯化钾的质量比理论值低，原因可能是在蒸发的过程中，有少部分氯化钾残留到蒸发皿中．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．下列说法正确的是（　　）
    A．使用金属来制作炊具，是利用了其化学性质
    B．自然界的水都或多或少含有杂质，所以最健康的饮用水就是蒸馏水
    C．空气中含有的元素质量分数最大的是氧
    D．地表上能够以游离态存在的金属元素只能是很不活泼的少数几种

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．生石灰是白色块状固体，生石灰被大量用做建筑材料，也是许多工业的重要原料，在日常生活的应用非常广泛，人类很早就会通过烧制石灰石来获得生石灰，请回答关于生石灰的相关问题：
    （1）工业用烧制石灰石的方法获得生石灰，化学反应方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
    （2）海苔是广大同学喜爱的零食，打开海苔的包装袋，有一包白色的干燥剂，成分就是生石灰，生石灰做干燥剂可以干燥的气体有ABE．
    A、H2  B、O2   C、CO2    D、HCl     E、NH3
    （3）养鱼的池塘里也会定期洒少量的生石灰粉末，用以减少鱼类疾病的发生，撒入生石灰后的池塘水的pH大于7．（填“大于”、“小于”、“等于”）

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．下列写法中，既能表示一种元素，又能表示一种物质化学式的是（　　）
    A．NaB．HC．Cl2D．2N

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    11．“哇家玉溪米线节”已成为玉溪的一种习俗．小敏与同学逛了一趟米线节，他们发现：
    （1）米线、卷粉主要是有大米加工而成的，大米中主要含A．
    A．糖类      B．蛋白质     C．油脂      D．无机盐
    （2）用漏勺捞米线，与化学基本操作中的过滤原理相似；用洗涤剂清洗餐具是因为洗涤剂具有乳化功能．
    （3）在“米线节”现场，使用了大量的一次性塑料制品，塑料属于有机合成材料（填“无机非金属材料”或“有机合成材料”），大量废弃塑料制品随意丢弃会引起的环境问题是白色污染．
    （4）凉米线中需要加入自制的老醋，在远处就能闻到醋味是因为分子在不停的运动．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．乙炔（化学式C2H2）是一种重要的有机化工原料，以乙炔为原料在不同的反应条件下可以转化成多种化合物．乙炔气体和氧气反应能产生高温火焰（氧炔焰）．工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属构件．现在让我们一起对乙炔燃烧（氧炔焰）的产物进行探究．
    【查阅资料】当还原性气体中混有水蒸汽时，则难以还原氧化铜．
    【提出问题】乙炔燃烧的产物中除水外主要还有哪些物质？
    【假设与猜想】猜想：①一定有二氧化碳；②可能有一氧化碳．
    【实验设计】根据上述两种物质的猜想设计如下实验：
    （1）在氧炔焰上方罩一个内壁附着有澄清石灰水的大烧杯，观察现象．
    （2）将乙炔燃烧的产物依次通入足量的澄清石灰水和足量的浓硫酸，将剩余气体通过炽热的氧化铜，若氧化铜变红，说明有（填写化学式）CO．
    【证据与结论】
    实验（1）：观察到烧杯内壁附着的白色固体，则猜想①成立．反应的化学方程式为：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
    实验（2）：若氧化铜变红，则猜想②成立．
    【分析与交流】实验（2）时，若将乙炔燃烧的产物依次通入足量的浓硫酸和足量的澄清石灰水，再将剩余气体通过炽热的氧化铜，此时氧化铜不变红，能否证明猜想②不成立？不能（填“能”或“不能”）．

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