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    通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置．请结合下图回答问题：
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    （1）写出图中标号的仪器名称：a
     
     b
     

    （2）①写出实验室用B装置制取氧气的化学方程式
     

    ②选用C装置收集较纯净氧气的适宜时刻是
     

    A．当导管口刚有气泡冒出时 B．当导管口停止冒出气泡时　C．当导管口有连续均匀的气泡冒出时
    ③实验室用A装置制取氧气，发现锥形瓶中的反应很剧烈，应该采取的安全措施是
     

    A．减慢液体滴加的速度    B．换用体积较小的锥形瓶     C．加热锥形瓶．
    分析：（1）根据常见仪器及用途，写出图中指定仪器的名称；
    （2）①根据B装置的特点适合于固+固加热型反应，故实验室制氧气选取的药品是氯酸钾与二氧化锰的混合物，写出其反应的化学方程式；
    ②收集较纯净氧气时，采用排水集气法最好，当导管口气泡连续均匀的冒出时，才能收集；
    ③应考虑影响化学反应速率的原因主要有哪些，并根据这些原因进行解答．
    解答：解：（1）熟记常用仪器的名称可知：a为试管；b为集气瓶；
    故答案为：铁架台；集气瓶；
    （2）①由B装置的特点，实验室制氧气选取的药品是氯酸钾与二氧化锰的混合物，其反应的化学方程式为：①2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑；
    ②用C装置收集较纯净氧气时，当实验中观察到连续均匀放出气泡现象时，可以开始收集气体；故选C；
    ③如果反应剧烈，集气瓶越小越危险，越加热反应越剧烈，所以考虑减慢液体滴加的速度减缓反应速度；故选A．
    故答案为：（1）试管，集气瓶；
    （2）①2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑，②C，③A．
    点评：本题主要考查了实验室制取氧气时的仪器名称、由装置特点选择反应药品及其反应的化学方程式书写，还考查了影响化学反应速率的因素，收集气体的注意事项等方面的内容．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请结合下图回答问题：精英家教网
    （1）写出编号所指仪器的名称：①
     
    ；②
     
    ；
    （2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出其中一处并把改正的结果填在下列横线上：
     
    ；
    上述装置改进后，请继续回答下列问题：
    （3）小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和
     
    （填字母）进行组装．小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品，在两个反应中它起
     
    作用．请你写出小红制取氧气的化学反应方程式：
     
    ；
    （4）实验室选用C和E装置还可以制取的气体是
     
    （填化学式），写出实验室检验该气体的方法
     
    ；
    （5）装置B、C都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点
     
    ；
    （6）有一名同学欲用G装置收集H2，则H2应从导管口
     
    通入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请结合下图回答问题：
    （1）写出图中标号仪器的名称①
    试管
    试管
    ； ②
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；③
    铁架台
    铁架台
    ；④
    水槽
    水槽
    ．
    （2）用加热氯酸钾的方法制取氧气，应选用的发生装置是
    C
    C
    （填字母，下同）．反应的化学方程式为
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    ．如果改用高锰酸钾制取氧气，应该做何变动？
    在试管口放一团棉花
    在试管口放一团棉花
    ，原因是
    防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
    防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
    ．
    （3）实验室利用
    大理石或石灰石
    大理石或石灰石
    和
    稀盐酸
    稀盐酸
    反应制取二氧化碳，应选用的发生装置是
    E或F
    E或F
    ；收集装置是
    H
    H
    ，在实验室制取氢气中，能否用此装置收集氢气
    否
    否
    （填“能”或“否”）．请写出实验室制取氢气的化学方程式：
    Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
    Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?静安区一模）通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置．请结合下图回答问题：

    ①写出图1中标号的仪器名称：a．
    锥形瓶
    锥形瓶
     b．
    试管
    试管
    ．
    ②实验室选用B装置加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式为
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    ；
    ③选择D装置收集氧气的依据是
    氧气密度比空气大
    氧气密度比空气大
    ，选用C装置收集较纯净氧气的适宜时刻是
    B
    B
    ．
    A．当导管口刚有气泡冒出时       B．当导管口有连续均匀的气泡冒出时     C．当导管口停止冒出气泡时
    ④实验室能选用A装置作为二氧化碳发生装置的依据是
    制取二氧化碳的反应物的状态为固体和液体、反应条件为不需加热
    制取二氧化碳的反应物的状态为固体和液体、反应条件为不需加热
    ；实验过程中发现锥形瓶内的反应很剧烈，应该采取的安全措施是
    A
    A
    ．
    A．减慢液体滴加的速度     B．换用体积较小的锥形瓶     C．加热锥形瓶
    ⑤小明用长颈漏斗替换分液漏斗制取二氧化碳气体（如图2装置所示），反应进行了较长时间后，用燃着的木条放在集气瓶口，火焰仍未熄灭．从实验装置角度分析，可能的原因是
    长颈漏斗下端管口未伸入液面以下，部分气体从长颈漏斗逸出
    长颈漏斗下端管口未伸入液面以下，部分气体从长颈漏斗逸出
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2008?阜宁县模拟）通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置．请结合下图回答问题：

    （1）写出图中标号的仪器名称：a
    试管
    试管
    b
    集气瓶
    集气瓶
    ．
    （2）①写出实验室用B装置制取氧气的化学方程式
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
     2KCl+3O2↑
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
     2KCl+3O2↑
    ；
    ②选用C装置收集较纯净氧气的适宜时刻是
    C
    C
    ．
    A．当导管口刚有气泡冒出时 B．当导管口停止冒出气泡时　C．当导管口有连续均匀的气泡冒出时
    ③实验室用A装置制取氧气，发现锥形瓶中的反应很剧烈，应该采取的安全措施是
    A
    A

    A．减慢液体滴加的速度 B．换用体积较小的锥形瓶 C．加热锥形瓶
    （3）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙．小明同学进行了如下实验，并进行相关计算，请你参与他的活动．
    实验组装与准备：经过分析，小明选取A、D装置并进行适当地改动、组装，如图．

    ①小明认为装药品前首先进行的操作是
    检查装置的气密性
    检查装置的气密性
    ；
    ②如果用上图装置制取气体，反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是
    长颈漏斗下端管口未伸入液面以下，气体从长颈漏斗逸出
    长颈漏斗下端管口未伸入液面以下，气体从长颈漏斗逸出

    实验设计：
    Ⅰ设计思路：根据鸡蛋壳与稀盐酸反应生成二氧化碳的体积，求出生成二氧化碳的质量，再计算所需鸡蛋壳的质量．
    Ⅱ操作步骤：将含杂质20%的鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，取一定的质量，放在锥形瓶里，然后往锥形瓶中加入足量的稀盐酸，（假设其他杂质不与盐酸反应，反应生成的气体全部进入集气瓶中）充分反应后，生成标准状况下的二氧化碳气体2.2L（标准状况下，二氧化碳的密度为2.0g/L）．
    Ⅲ数据处理：根据上述实验数据，进行相关计算．
    计算过程：
    请计算所需鸡蛋壳的质量．
    实验反思与评价：
    ①误差分析：实验中，如有部分生成的二氧化碳气体因溶解于水而没有全部逸出，造成计算结果与实际值相比
    偏小
    偏小
    （填写“偏大”、“偏小”或“不变”）．
    ②实验操作中，将鸡蛋壳捣碎的目的是
    增大反应物的接触面积，使反应充分进行
    增大反应物的接触面积，使反应充分进行
    ．

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