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    物质溶于水的过程中吸收或放出热量的比较可以用下图表示：

    你知道氢氧化钠固体溶于水可用图________表示；硝酸铵固体溶于水可用图________表示．

    答案：A,B
    解析：

    　　讲析：氢氧化钠固体溶于水时，Na+、OH－和水分子作用生成水合离子(水合过程)放出的热量大于向水中扩散(扩散过程)所吸收的热量，表现为温度升高，选图A；而硝酸铵固体溶于水时，NH、NO和水分子作用的生成水合离子(水合过程)放出的热量小于NH、NO向水中扩散(扩散过程)所吸收的热量，表现为温度降低，选图B．

    　　点评：在初中阶段，同学们在理解原理的基础之上，记住几种特殊物质在溶解过程中引起溶液温度的变化就可以了．在解题时要把物质溶于水时温度的变化与气体压强的变化有机地联系起来．物质溶于水后，若有吸热或放热现象，会导致溶液的温度发生变化，进而影响到气体压强发生变化，通过其他变化显现出来．


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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2006?宜昌）小军以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验：
    （1）对木条组成的探究：
    实验操作实验现象实验结论方法提炼
    点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯一会儿烧杯内壁有水雾产生．木条中一定含有
    氢
    氢
    元素    		根据实验
    现象
    现象

    可以推测出实验结论．
    继续把火焰靠近烧杯底部一会儿烧杯底部出现一层黑色物质木条中一定含有
    碳
    碳
    元素
    （2）小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按右图装置进行实验．
    ①依据的实验原理是
    木炭燃烧消耗氧气
    木炭燃烧消耗氧气
    ．小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象．经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条）
    木炭燃烧虽消耗了氧气，但产生了新的气体，致使集气瓶内气体压强未减少
    木炭燃烧虽消耗了氧气，但产生了新的气体，致使集气瓶内气体压强未减少
    ．
    ②小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液，重复上述①实验，有倒吸现象，写出能体现该溶液作用的化学方程式：
    CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
    CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
    ．小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5．原因可能是（答一条）
    瓶中的木炭在空气不充足时燃烧，产生了难溶于水的一氧化碳
    瓶中的木炭在空气不充足时燃烧，产生了难溶于水的一氧化碳
    ．
    ③小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条）
    药品能在空气中燃烧
    药品能在空气中燃烧
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行探究．
    （1）如图1所示装置和药品进行实验，实验中可观察到的现象是
    红磷剧烈燃烧产生大量白烟，同时释放出大量的热，待装置冷却到室温打开止水夹，水倒流至瓶中约1/5 处．
    红磷剧烈燃烧产生大量白烟，同时释放出大量的热，待装置冷却到室温打开止水夹，水倒流至瓶中约1/5 处．
    ．该反应的文字表达式为
    红磷+氧气
    点燃
    五氧化二磷
    红磷+氧气
    点燃
    五氧化二磷
    ．
    （2）甲同学认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，乙同学 认为不可以，其原因是：
    木炭燃烧产生CO2是气体，瓶内压强不变，水不会倒流
    木炭燃烧产生CO2是气体，瓶内压强不变，水不会倒流
    ．乙同学用图1实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其原因可能是（答出一种即可）：
    红磷不足（未冷却到室温读数，装置漏气）
    红磷不足（未冷却到室温读数，装置漏气）
    ．
    （3）丙同学用镁条代替红磷来测定空气中氧气的含量．结果却发现倒吸的水量远远超过集气瓶的1/5．小组内同学帮她仔细检查，发现装置的气密性及操作步骤均无问题．你认为造成此现象的原因可能是
    镁也和空气中的其它气体成分（如氮气）发生了化学反应
    镁也和空气中的其它气体成分（如氮气）发生了化学反应
    ．
    （4）小组内同学反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是：
    本身是固体，只能够和空气中氧气或者氮气等单一物质反应，生成物是固体（若不是固体，可选择可以吸收该气体的液体来代替水）
    本身是固体，只能够和空气中氧气或者氮气等单一物质反应，生成物是固体（若不是固体，可选择可以吸收该气体的液体来代替水）
    ．
    （5）小组内同学还对该实验进行了如下改进．（已知试管容积为 45mL）

    实验的操作步骤如下：①点燃酒精灯．②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹．③将少量红磷平装入试管中，将20mL的注射器活塞置于10mL刻度处，并按图2中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管．④读取注射器活塞的数据．
    你认为正确的实验操作顺序是
    ③①②④
    ③①②④
    （填序号）．注射器活塞将从10mL刻度处慢慢前移到约为
    1
    1
    mL刻度处才停止．
    （6）此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是
    不能燃烧，也不能支持燃烧，（不易溶于水）
    不能燃烧，也不能支持燃烧，（不易溶于水）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2013?徐汇区一模）化学实验是探究物质的组成、性质与制取重要方法和手段．
    （1）A、B二个研究物质组成的实验．请回答：

    ①导致A实验测定结果偏小的可能原因有
    红磷少（或装置气密性不好等）
    红磷少（或装置气密性不好等）
    （举一例）．
    ②B实验通过验证反应产物并根据化学反应前后
    元素
    元素
    种类不变来推断甲烷的组成．
    （2）化学兴趣小组的同学在研究氨气的性质时，做了如图所示的实验：

    根据上述实验现象，推断氨气的两条物理性质
    密度比空气小
    密度比空气小
    、
    易溶于水
    易溶于水
    ．
    （3）根据下列实验装置图，回答问题：

    （Ⅰ）写出标有序号的仪器名称：①
    试管
    试管
    ，②
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；
    （Ⅱ）连接装置A与C，用氯酸钾制取氧气，反应方程式为
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    ，
    实验操作有：a．停止加热  b．固定试管   c．将导管从水槽中取出  d．装药品和放棉花 e．加热，收集氧气．上述过程中缺少的一步操作是
    气密性检查
    气密性检查
    ．
    （Ⅲ）实验室制取二氧化碳气体，应选择的发生装置为
    B
    B
    ，收集装置应选
    E
    E
    ．反应的化学方程式为
    CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
    CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
    ．
    （Ⅳ）若进行木炭还原氧化铜实验，需用A装置外，还需连接
    F
    F
    装置，连接该装置的目的是
    检验气体生成物
    检验气体生成物
    ，实验结束后，先用弹簧夹将连接两个装置的橡皮管夹住，然后熄灭酒精灯，这样做除了能防止生成的铜被氧化外，还具有的作用是
    防止F中溶液倒吸，使试管爆裂
    防止F中溶液倒吸，使试管爆裂
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．
    （1）小强做第二次实验的目的是
    排除其他气体的干扰
    排除其他气体的干扰
    ．
    （2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是
    Ca（HCO3）2 能溶于水
    Ca（HCO3）2 能溶于水
    ．
    （3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】
    猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．
    猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．
    【实验探究】
     小强同学设计如下实验，探究气体的成分．

    操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．
    操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．
    【实验结论】
    结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有
    CO2
    CO2
    ．
    结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2
      △  
    .
     
    CaCO3↓+CO2↑
    【表达交流】
    交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是
    点燃气体前应该先验纯
    点燃气体前应该先验纯
    ．
    交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
    该同学的观点 请说出你的观点并阐述理由
    该实验没有对氧气进行验证
    不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
    不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
    “结论2”不正确
    同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
    同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过一年的化学学习，同学们对身边的常见物质有所认识，并能用所学的知识解释一些问题．请按要求回答下列问题：
    （1）化学源于生活，“柴、米、油、盐”中蕴含着许多化学知识．在新农村建设中，许多家庭兴建沼气池．沼气的主要成分燃烧化学方程式是
    CH4+2O2
     点燃 
    .
     
    CO2+2H2O
    CH4+2O2
     点燃 
    .
     
    CO2+2H2O
    ．
    （2）人类的生产生活离不开金属和金属材料．铁粉常用作双吸剂，将一包完全变质的双吸剂放入过量稀盐酸中，发生反应的化学方程式为
    Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
    Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
    ．
    （3）食品营养与化学关系密切．在制作这种饼干的过程中常加入膨松剂小苏打它与发酵面团中的酸反应产生
    二氧化碳
    二氧化碳
    气体使饼干疏松．这种饼干放在空气中一段时间后会变“软”，是因为吸收了空气中的
    水蒸气
    水蒸气
    而造成的．
    （4）“溶液”在日常生产生活中应用广泛，因而我们要掌握一些有关“物质溶解”的知识．我们发现，当用湿手取少量洗衣粉时，感觉手烫，你认为产生这种现象的原因是
    洗衣粉溶于水放出热量
    洗衣粉溶于水放出热量
    ；若取用X固体代替洗衣粉与水混合，也得到与上述相似的现象，则加入的X固体可能是下列哪种物质
    AC
    AC
    ．（填下列选项前的字母）
    A．氧化钙   B．硝酸铵   C．氢氧化钠  D．氯化钠．

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