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    17．你能说出下列成语所包含的科学道理吗？
    （1）钻木取火钻木头时，木头克服摩擦力做功，内能增大，温度升高，当温度达到木头的着火点时，木头就燃烧起来．
    （2）煽风点火燃烧过程中不断地鼓入空气，为燃烧补充空气或氧气，从而促进燃烧．
    （3）水火不容水和火不能同时存在，用水可以灭火，是利用了使温度降到着火点以下的灭火原理．
    （4）杯水车薪用少量的水难以使温度降到着火点以下，不能达到灭火的目的．
    （5）釜底抽薪移走可燃物，从而达到灭火的目的．
    思路解析：本题结合成语典故，主要考查燃烧的条件和灭火的方法，从不同的角度进行考查．

    分析 根据钻木取火、煽风点火、水火不容、杯水车薪、釜底抽薪成语的含义，结合燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火，灭火的原理（清除或隔离可燃物，隔绝氧气或空气，使温度降到可燃物的着火点以下），进行分析解答即可．

    解答 解：（1）钻木取火，是因为钻木头时，木头克服摩擦力做功，内能增大，温度升高，当温度达到木头的着火点时，木头就燃烧起来；
    （2）煽风点火，是因为燃烧过程中不断地鼓入空气，使空气流通，为燃烧补充空气或氧气，从而促进燃烧；
    （3）水火不容是指水和火不能同时存在，用水可以灭火，是利用了使温度降到着火点以下的灭火原理；
    （4）杯水车薪，用一杯水去扑灭一车柴火，比喻无济于事，指用少量的水难以使温度降到着火点以下，不能达到灭火的目的；
    （5）釜底抽薪，是把可燃物撤掉，从而起到灭火的目的；
    故答案为：（1）钻木头时，木头克服摩擦力做功，内能增大，温度升高，当温度达到木头的着火点时，木头就燃烧起来；
    （2）燃烧过程中不断地鼓入空气，为燃烧补充空气或氧气，从而促进燃烧；
    （3）水和火不能同时存在，用水可以灭火，是利用了使温度降到着火点以下的灭火原理；
    （4）用少量的水难以使温度降到着火点以下，不能达到灭火的目的；
    （5）移走可燃物，从而达到灭火的目的．

    点评 本题难度不大，理解钻木取火、煽风点火、水火不容、杯水车薪、釜底抽薪成语的含义，掌握燃烧的条件、灭火的原理是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．根据图1所示装置回答问题：

    （1）写出下列仪器的名称：①试管，②集气瓶．
    （2）用氯酸钾制取氧气，选择的发生装置是A，反应的化学方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
    （3）小风利用如图2所示的装置表演趣味化学实验--“发射火箭”．表演时，挤压胶头滴管，套在塑料火箭的轻质细木棒向上冲出，完成发射．细木棒向上冲的原理2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
    表演完后，小风想回收液体中的二氧化锰固体，他应该进行过滤操作（填写一种实验操作的名）．为了完成该操作，小风选择了图3的仪器，但发现还缺少另一种玻璃仪器，请你在图3方框中画出该仪器．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．湿法炼铜：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．某化学活动小组的同学在探究金属与酸反应时，发现锌与浓硫酸在加热条件下能够发生反应，并产生大量气体．
    【提出问题】产生气体的成分是什么呢？
    【分析讨论】经分析讨论，大家认为产生的气体可能是H2、SO2、SO3、O2等气体，经进一步查验后确认没有SO3、O2，于是大家决定进一步探究气体成分．
    【提出猜想】猜想①：产生的气体仅为SO2；猜想②：产生的气体仅为H2；你认为猜想③：产生的气体为SO2和H2的混合气．
    【查阅资料】SO2是一种有毒气体，不能燃烧，能使红色的品红溶液变为无色，是一种主要大气污染物．H2则不能使红色品红溶液褪色．
    【设计实验】该小组的同学据此设计并完成了如图所示的实验：

    【分析】
    由以上实验可知：猜想①（填①、②、③）正确．
    【反思与评价】与活泼金属和稀硫酸的反应不同，锌与浓硫酸反应时，硫元素的化合价降低．（升高或降低）实验结束后，另有同学认为多余的气体应通入一个装有NaOH溶液的烧杯中，其原因是吸收多余的SO2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．物理性质包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、导电性等．

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    2．当今世界面临的三大环境问题是酸雨、臭氧层衰竭和温室效应，其中形成酸雨的主要原因是人们向空气中排放大量的（　　）
    A．二氧化碳B．一氧化碳C．二氧化硫D．水蒸气

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    9．现有A、B、C、D、E、F、G七种物质，C、F是生活中最常见的金属，E的浓溶液有吸水性，B是气体单质，D为浅绿色溶液，G为蓝色溶液，它们之间有如图所示关系：
    （1）F的颜色是紫红色．
    （2）推测下列物质的化学式：AFe3O4，GCuSO4．
    （3）写出下列转化的化学方程式，C+E→：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
    （4）在上述关系图中，所发生的反应属于置换反应类型的共有2个（填数字）．

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    6．日常生活中使用的塑料袋有两种，一种是用聚乙烯制成的，可用于盛装食品；另一种是用聚氯乙烯制成的，不可用于盛装食品．为了能够更好地区分这两种塑料，某化学兴趣小组的同学们对两者进行了探究．
    【提出问题】聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料燃烧的产物分别是什么？
    猜想与假设】根据所学的化学知识，该小组的同学们猜想聚乙烯塑料的燃烧产物是二氧化碳和水，而聚氯乙烯塑料的燃烧产物是二氧化碳、水和氯化氢气体．
    【查阅资料】（1、聚乙烯的化学式是【（CH2CH2）n】，聚氯乙烯的化学式是【（CH2CHCl）n】．
    （2、氯化氢气体通过酸化的硝酸银溶液会产生白色沉淀，且白色沉淀不溶于稀硝酸．
    【设计实验】根据上述猜想与相关的化学知识，该小组的同学们设计了如下图所示的实验来验证聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的燃烧产物．

    ①检查装置的气密性． ②A瓶放置需要检测的塑料，B瓶中放置一湿润的蓝色石蕊试纸，C瓶中放一定量的硝酸银溶液和稀硝酸，D瓶中放一定量的澄清石灰水．
    ③取一块聚乙烯塑料放于燃烧匙中，在酒精灯上点燃放入A瓶并塞紧橡皮塞，同时源源不断地通入氧气，使塑料能够持续燃烧，并使燃烧生成的产物通入后面的装置中，观察现象．
    ④步骤③完成后，另取一块聚氯乙烯塑料重复上述步骤③的操作过程，并观察现象．
    【现象与结论】
    步骤③：A瓶塑料燃烧；B瓶湿润的蓝色石蕊试纸会变红：C瓶无变化：D瓶变浑浊．
    步骤④：A瓶塑料燃烧；B瓶湿润的蓝色石蕊试纸会变红：C瓶产生白色沉淀：发用方程式为HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；D瓶变浑浊．
    综上可知，聚乙烯的燃烧产物是二氧化碳和水；聚氯乙烯的燃烧产物是二氧化碳、水和氯化氢气体．
    【反思与评价】在现实生活中，鉴别食品保鲜膜是由聚乙烯还是聚氯乙烯制成的最简便的方法是将保鲜膜点燃．若火焰呈黄色，离开火源也不会熄灭，有滴油现象，并且没有刺鼻异味的是保鲜膜；若火焰呈黄绿色，烟雾比较大，没有滴油现象，离开火源后会熄灭，而且有强烈刺鼻气味的是
    聚氯乙烯保鲜膜，此种保鲜膜有毒，不能用来包装食品．
    【拓展与交流】塑料的优点，举出一条：方便生活
    塑料的缺点，举出一条：造成白色污染．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．如图所示为实验室常用的仪器：

    请根据图回答：
    （1）写出A～F各仪器的名称A试管B药匙C试管夹
    D酒精灯E胶头滴管F量筒
    （2）用于量取液体的是（填序号，下同）F
    （3）能用于加热的是A
    （4）能给物质加热的是D
    （5）用于夹持试管的是C
    （6）可取用少量固体粉未的是B．

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