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实验室用如图1装置,通过加热高锰酸钾来制备氧气.请你回答下列问题:

(1)写出试管中发生反应的文字表达式:
   
(2)该装置中收集氧气的方法是    ,说明氧气具有    的性质,用此方法收集氧气,检验是否收集满的操作是    .
(3)若采用排水法收集气体,可按图2所示的各步操作进行实验:
试回答下列问题:
(一)图2中所示实验操作中,要使试管预热,应如何操作?    .
(二)该装置试管口放置蓬松的棉花团的作用是    ;实验结束时先将导管移出水面,再熄灭酒精灯的目的是防止    现象的发生.
(三)用排水法收集满氧气后,集气瓶如何放置?    .
【答案】分析:(1)根据加热高锰酸钾分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气分析.
(2)根据收集气体的方法、选择气体收集方法的依据、氧气的验满方法分析.
(3)(一)根据物质加热时预热的方法分析.
(二)根据加热高锰酸钾制取氧气时棉团是防止高锰酸钾粉末进入导管阻塞导气管;实验结束时要先移导管后熄灭酒精灯目的是防止液体倒流分析.
(三)根据氧气的密度大盛满氧气的集气瓶要正方在桌面上分析.
解答:解:(1)加热高锰酸钾分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,故答案:高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气.
(2)氧气的密度大于空气的密度所以收集氧气要用向上排空气法,验满方法是:带火星的木条放在瓶口,木条复燃;证明氧气已经收集满.故答案:向上排空气法,氧气的密度大于空气.
(3)(一)给物质加热时要预热,故答案:移动酒精灯,使试管均匀受热.
(二)加热高锰酸钾制取氧气时棉团是防止高锰酸钾粉末进入导管阻塞导气管;实验结束时要先移导管后熄灭酒精灯目的是防止液体倒流,故答案:防止高锰酸钾粉末进入导管阻塞导气管    液体倒流.
(三)氧气的密度大于空气的密度,盛满氧气的集气瓶要正方在桌面上,故答案:盖上玻璃片,瓶口向上,平放试验台.
点评:重在考查氧气的实验室制法,加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤和各注意事项.
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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室用如图1装置,通过加热高锰酸钾来制备氧气.请你回答下列问题:

(1)写出试管中发生反应的文字表达式:
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气

(2)该装置中收集氧气的方法是
向上排空气法
向上排空气法
,说明氧气具有
氧气的密度大于空气
氧气的密度大于空气
的性质,用此方法收集氧气,检验是否收集满的操作是
带火星的木条放在瓶口,木条复燃;证明氧气已经收集满
带火星的木条放在瓶口,木条复燃;证明氧气已经收集满
.
(3)若采用排水法收集气体,可按图2所示的各步操作进行实验:
试回答下列问题:
(一)图2中所示实验操作中,要使试管预热,应如何操作?
移动酒精灯,使试管均匀受热
移动酒精灯,使试管均匀受热
.
(二)该装置试管口放置蓬松的棉花团的作用是
防止高锰酸钾粉末进入导管阻塞导气管
防止高锰酸钾粉末进入导管阻塞导气管
;实验结束时先将导管移出水面,再熄灭酒精灯的目的是防止
液体倒流
液体倒流
现象的发生.
(三)用排水法收集满氧气后,集气瓶如何放置?
盖上玻璃片,瓶口向上,平放试验台
盖上玻璃片,瓶口向上,平放试验台
.

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科目:初中化学 来源: 题型:

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(1)实验室用如图1装置制取氧气,组装好仪器后,需要检查装置的气密性,应如何检验其气密性?装置中长颈漏斗的位置有何要求?请说明理由.

(2)已知在常温下,氧气不易溶于水,密度比空气大.依据这些信息,你认为如图2所示中哪种方法可以收集到氧气,谈谈你的理由.
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实验室用如图1装置,通过加热高锰酸钾来制备氧气.请你回答下列问题:

(1)写出试管中发生反应的文字表达式:
   
(2)该装置中收集氧气的方法是    ,说明氧气具有    的性质,用此方法收集氧气,检验是否收集满的操作是    .
(3)若采用排水法收集气体,可按图2所示的各步操作进行实验:
试回答下列问题:
(一)图2中所示实验操作中,要使试管预热,应如何操作?    .
(二)该装置试管口放置蓬松的棉花团的作用是    ;实验结束时先将导管移出水面,再熄灭酒精灯的目的是防止    现象的发生.
(三)用排水法收集满氧气后,集气瓶如何放置?    .

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实验室用如图1装置,通过加热高锰酸钾来制备氧气.请你回答下列问题:

(1)写出试管中发生反应的文字表达式:
   
(2)该装置中收集氧气的方法是    ,说明氧气具有    的性质,用此方法收集氧气,检验是否收集满的操作是    .
(3)若采用排水法收集气体,可按图2所示的各步操作进行实验:
试回答下列问题:
(一)图2中所示实验操作中,要使试管预热,应如何操作?    .
(二)该装置试管口放置蓬松的棉花团的作用是    ;实验结束时先将导管移出水面,再熄灭酒精灯的目的是防止    现象的发生.
(三)用排水法收集满氧气后,集气瓶如何放置?    .

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