在下列溶液中.水是作为“溶质存在的是 [ ] A.25%的硝酸钾溶液 B.96%的酒精溶液 C.37%的浓盐酸 D.5%的食用醋题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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在下列溶液中，水是作为“溶质”存在的是　　　

[　　]

A.25％的硝酸钾溶液　　　　　B.96％的酒精溶液

C.37％的浓盐酸　　　　　　　D.5％的食用醋

答案：B

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科目：初中化学 来源： 题型：

25、实验室欲配制1000g溶质质量分数为4%的氢氧化钠溶液．配制步骤为：
（1）计算：需氢氧化钠固体

g，水

960

mL（水的密度是1g/cm³）．
（2）称量：用质量为23.1g的烧杯作称量容器，在托盘天平上称取氢氧化钠固体时，盛有氢氧化钠固体的烧杯应放在

左

盘（填：“左”或“右”），在下表所列的砝码中，选出所需砝码（打“∨”表示选用）：

砝码/g	100	50	20	20	10	5
打“V”表示选用

并在下列标尺中选出能正确表示游码位置的选项

（填字母）

（3）溶解：将氢氧化钠固体溶于水，用

玻璃棒

搅拌，使氢氧化钠全部溶解，冷却至室温．
（4）把配好的溶液装入试剂瓶，盖好瓶盖并贴上标签，放入试剂柜中．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

21、一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法：
实验一：探究分子在不断运动（如右图）
实验现象：

酚酞溶液变红色

．
该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察它的
运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．
实验二：探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染
成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）

实验现象：Ⅰ、Ⅳ中的小花变红．
设计Ⅱ、Ⅲ实验的目的是：

作对比试验．验证水和二氧化碳能否使石蕊变色

．
该实验的探究方法是：设计分析

（填“A”、“B”或“C”），获得结论．
A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验
C．用前面实验的生成物继续实验
实验三：验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）

我能写出实验三中方案2所涉及到的一个化学方程式

2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O

．
我认为方案1的探究方法是

（填序号，下同），方案2的探究方法是

．
A．通过验证生成物的存在来判断反应的发生
B．通过密闭容器内气体压强变化程度的对比来判断反应的发生
小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．又如：如氢氧化钠与稀盐酸的中和反应过程没有任何现象，我们可以通过在氢氧化钠溶液中先滴加

酚酞试液

，然后逐滴加入稀盐酸，通过溶液颜色的变化来判断中和反应的进行．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．
（1）[提出问题]小森同学在滴加FeCl₃溶液时，不小心把滴加FeCl₃溶液的滴管放入到盛有“15%的过氧化氢溶液”试剂瓶中，发现有大量的气泡产生．请你写出过氧化氢实验室制取氧气的文字表达式：

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

过氧化氢

二氧化锰

水+氧气

．小森联想到用二氧化锰可作过氧化氢分解的催化剂，他想FeCl₃溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他做了以下探究．
（2）[猜想与假设]

FeCl₃溶液能作过氧化氢分解的催化剂

．
（3）[设计与实验]

实验步骤	实验现象	实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H₂O₂溶液，然后滴入适量的FeCl₃溶液，把带火星的木条伸入试管．	带火星木条复燃带火星木条复燃	FeCl₃溶液可以催化分解H₂O₂，原假设成立．

（4）[讨论与反思]已知FeCl₃溶液中含有H₂O、Fe³⁺和Cl^-三种微粒，小森同学又做了三种猜想：猜想1：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的H₂O
猜想2：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的Fe³⁺
猜想3：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的Cl^-
你认为最不可能的是哪一种猜想：

猜想1

，理由是

过氧化氢溶液中含有水分子

．
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：

实验步骤	实验现象	实验结论
向盛有5ml 15%的H₂O₂溶液的试管中加入少量稀HCl（含有Cl^-），然后把带火星的木条伸入试管中．	无明显现象	氯离子不能催化分解过氧化氢氯离子不能催化分解过氧化氢猜想3不成立猜想3不成立．
向盛有5ml 15%的H₂O₂溶液的试管中加入少量Fe₂（SO₄）₃溶液（含有Fe³⁺），然后把带火星的木条伸入试管中．	带火星木条带火星木条复燃复燃	铁离子能催化分解过氧化氢铁离子能催化分解过氧化氢猜想2成立猜想2成立．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（2009?河西区一模）（1）下列措施不正确的是

①④⑥

（填序号）：
①稀释浓硫酸时，将浓硫酸缓慢注入水中，并用玻璃棒不断地搅拌；
②不慎将浓硫酸沾到皮肤上，立即用大量水冲洗，再涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液；
③用明矾可以区别硬水和软水；
④用生石灰处理被酸污染的河水；
⑤把鼻孔凑到容器口闻浓盐酸的气味；
⑥测某溶液的pH，用玻璃棒蘸一滴待测液到干燥的pH试纸上，跟标准比色卡比较．
（2）某化学兴趣小组的同学，用自制的酸碱指示剂对NaCl、NaOH、HCl等溶液的酸碱性进行测定，结果记录如下：

植物的汁液	在HCl溶液中	在KNO₃溶液中	在NaOH溶液中
牵牛花瓣	红色	紫色	蓝色
胡萝卜	橙色	橙色	橙色
月季花瓣	浅红色	红色	黄色

经过探究，发现

胡萝卜

汁液根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想的指示剂是

牵牛花瓣

汁液．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2008?濠江区模拟）如图1是小华同学用氢氧化钠固体和水配制50g溶质质量分数25%的NaOH溶液的操作过程，该同学在称量氢氧化钠时，先在两个托盘上各放一张质量相同的纸，然后把药品直接放在纸上称量．

（1）a操作中的错误是

称量氢氧化钠时，将氢氧化钠放在纸上称量

．
（2）下列操作中导致溶质质量分数偏低的是

（填字母）．
A．a操作中砝码和氢氧化钠放错盘 B．b中烧杯用水洗涤后未干燥就使用
C．c操作中平视量筒凹液面最低处读数为37.5ml D．d操作中有少量水溅出
（3）小华同学用配制的溶液进行中和反应实验，（如图2所示装置），反应后为确定硫酸和氢氧化钠是否刚好完全反应，他取出一定量反应后的溶液于一支试管中，向其中滴入几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色，于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论．
①写出该中和反应的化学方程式

2NaOH+H₂SO₄=Na₂SO₄+2H₂O

．
②小亮认为小华的结论不准确，他认为除了“两种物质已恰好完全中和”外还有第二种可能性，这种可能性是

硫酸过量

．
③请你另外设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和．填写下表

实验	实验操作	实验现象	实验结论
甲			两种物质已恰好完全中和
乙			第二种可能性

④小华同学在滴入稀硫酸的过程中，观察到有少量气泡出现．请你帮助她分析产生气泡的原因可能是

部分氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠，碳酸钠和硫酸反应生成二氧化碳

．
（4）小华同学又用配制的溶液来做碱溶液与酚酞作用的实验．实验时，她发现了一个意外现象：在氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，溶液变成了红色，可是过了一会儿红色就消失了．这是什么原因呢？小华对这种意外现象的成因作了如下猜想：
A．可能是酚酞变质造成的；
B．可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故；
C．可能与氢氧化钠溶液浓度大小有关．
依据所学的化学知识，你认为小华的猜想一定不成立的是

（填字母）

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