Ⅰ．右图装置可用于实验室制取二氧化碳气体，制取二氧化碳的化学式表达式为 ▲ 。装置的优点是可随时控制反应的发生和停止。若打开弹簧夹，固体与液体接触，反应便能发生，请简述使装置中反应停止的操作 ▲ 。
Ⅱ．化学兴趣小组的同学准备探究实验所用石灰石中碳酸钙的质量．
【提出方案】利用石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸反应来测定生成CO2的质量和体积，并处理数据．
【资料】1．实验I、II中石灰石样品（杂质不考虑）质量相等
2．通常情况下，二氧化碳的密度约为2.0克/升
3．化学反应前后元素的种类和质量均不变
【实验设计】通过下列两个实验分别测定CO2的质量和体积：
【分析与表达】
（1）实验I中，将小烧杯中的所有稀盐酸分几次全部加入到大烧杯中，并不断搅拌，判断石灰石中碳酸钙完全反应的操作及实验现象是：最后一次加入稀盐酸， ▲ ．
（2）实验II中，先连接好装置，再 ▲ （填操作名称），然后装好药品，最后将10ml稀盐酸快速推入烧瓶中，若稀盐酸是缓慢推入的，则可能造成的后果是 ▲ ．
【记录与处理】
(3)已知实验I反应前的总质量【m（大烧杯+石灰石粉末）+m（小烧杯+稀盐酸）】，要计算生成CO2的质量，至少还需要的数据是 ▲ .（填字母）
A．m（小烧杯） B．m（大烧杯） C．m（大烧杯+反应后剩余物）
（4）根据（3）计算得二氧化碳的质量为0.176克，实验中 ▲ （填“可以”或“不可以”）使用托盘天平。忽略其他因素影响，试计算石灰石样品中碳酸钙的质量。（2分）
写出计算过程： ▲ 。
（5）实验II的实验记录如下（表中数据在相同温度、相同压强条件下测定）：
| 时间/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 注射器读数/ml | 60.0 | 85.0 | 92.0 | 95.0 | 97.5 | 97.8 | 97.9 | 98.0 | 98.0 | 98.0 |
根据以上实验过程和数据综合分析，最终生成CO2的体积是 ▲ ml，理由是 ▲ ．
【反思与评价】
（6）请你综合各方面原因分析，你认为实验I的优点是 ▲ ，
实验II的优点是 ▲ ．
科目：初中化学 来源： 题型：
化学变化中，同种元素可在不同物质中“旅行”．“→”表示某种物质通过一步反应可转化为另一种物质．若按甲、乙物质所含元素种类递增的规律，完成如图所示的“旅行”．请回答下列问题：
（1）若如图为碳元素的“旅行”路线，其中甲为二氧化碳，乙为碳酸钙，
写出路线Ⅱ反应的化学式表达式为： ．
（2）若如图为氢元素的“旅行”路线，若其中乙为水，则甲为 （写物质名称），写出I反应的化学式表达式： ．
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
某同学的笔记上有如下对实验现象的记录，你能判断出哪个是正确的吗？
A．细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成
B．亮红色的铜丝加热后表面生成氧化铜
C．块状石灰石放入足量稀硫酸溶液中，持续产生气泡
D．碳酸氢铵受热分解，生成有刺激性气味的气体
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
化学用语是学习化学的重要工具．
（1）请用正确的化学用语填空：
①2个氧原子 ▲ ； ②3个氮分子 ▲ ；③地壳中最多的金属元素 ▲ ；
④氢氧根离子 ▲ ； ⑤氨气分子 ▲ ； ⑥+2的镁元素 ▲ 。
（2）请选择适当的序号填空。
A．稀有气体 B．氧气 C．氮气 D．二氧化碳 E．活性炭 F．明矾
①用于炼钢的是 ▲ ； ②促进水中悬浮杂质的沉降 ▲ ；
③作膨化食品保护气 ▲ ； ④常用作舞台生“云雾” ▲ ；
⑤霓虹灯填充气 ▲ ； ⑥消防面具吸附有毒气体 ▲ 。
（3）请写出下列变化的化学式表达式。
（示例：H2O+CO2 H2CO3, 下同）
①高锰酸钾制取氧气 ▲
②二氧化碳通入澄清石灰水 ▲
③氢气在氧气中燃烧 ▲
④红磷除去空气中的氧气 ▲
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
下列关于原子核的叙述：①通常是由中子和电子构成；②通常是由质子和中子构成；③带正电荷；④不显电性；⑤不能再分；⑥跟原子比较体积很小，但却集中了原子的主要质量．其中正确的是( )
A．②④⑥ B．②③⑥ C．①③⑤ D．①④⑤
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
欢欢在做“铁丝在氧气中燃烧”的实验时，没有观察到铁丝燃烧的现象，此现象产生的原因可能是 ．
A．铁丝拧成了螺旋状；
B．收集到的氧气纯度太低；
C．集气瓶底部没装水；
D ．
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com
