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    9．紫甘蓝汁性质稳定，其颜色随pH改变而发生如下变化，下列分析错误的是（　　）
    pH＜6.5 7.0-7.1 7.5-8.5 8.5-12.0＞12.5 
    颜色粉红色 紫色蓝色绿色黄色
    A．紫甘蓝汁可用作酸碱指示剂
    B．将紫甘蓝汁加入到不同碱性溶液中，可能显示出多种颜色
    C．向滴有紫甘蓝汁的氢氧化钠溶液中加入盐酸，若溶液变色则说明一定恰好完全反应
    D．与石蕊相比，紫甘蓝汁可更准确测定溶液的酸碱度大小

    分析 A、由于紫甘蓝汁在不同的pH值中会显示不同的颜色，故可做酸碱指示剂．
    B、碱性范围在pH大于7中，由表中的信息可知不同pH的碱性溶液体现的溶液颜色不同，故可显示不同颜色．
    C、氢氧化钠溶液中加入盐酸变色只是说明溶液的酸碱度发生了改变，是否恰好反应无法判断．
    D、紫色石蕊在酸性或碱性溶液中颜色是相同的，也就是变色的范围比甘蓝汁要大．

    解答 解：A、由于紫甘蓝汁在酸碱溶液中会显示不同的颜色，所以可做酸碱指示剂，故此选项分析正确，但不符合题意；因此，不选择此项．
    B、pH大于7的溶液呈碱性，由表中的信息可知不同pH的碱性溶液甘蓝汁体现的颜色不同，所以可显示不同颜色，故此选项分析正确，但不符合题意；因此，不选择此项．
    C、结合表中的信息，氢氧化钠溶液中加入盐酸变色只是说明溶液的酸碱度发生了改变，是否恰好反应无法判断．所以此选项分析有误，正好符合题意；因此，应该选择此项．
    D、紫色石蕊在酸性（或碱性溶液）中颜色是相同的，也就是变色的范围比甘蓝汁要大，酸碱性不如甘蓝汁体现的具体，故此选项分析正确，但不符合题意；因此，不选择此项．
    故选C．

    点评 此题是对指示剂知识的考查，解题的重点是读懂表中的信息，并结合所学的酸碱指示剂的知识做出正确的判断，属常规型选择题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    18．芜湖腐乳属于安徽名吃，先将豆腐切成小方块，置于室内竹笼中，加盖保温，让其发酵．当豆腐块发霉，长出白绒毛，装入坛中，配以辅料，倒入配制好的盐水浸渍，再封坛，继续发酵．制作过程中属于化学变化的是（　　）
    A．切块B．发酵C．装坛D．浸渍

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    19．一同学在实验室测定某石灰石样品中CaCO3的质量分数（杂质不与酸反应，也不溶于水）．他取了25g样品放在锥形瓶中，加入一定量的10%的稀盐酸，通过测定，反应消耗稀盐酸的质量与生成二氧化碳的质量关系如图所示．试求：
    （1）石灰石样品中稀盐酸恰好完全反应时生成二氧化碳的质量
    （2）石灰石样品中CaCO3的质量分数
    （3）石灰石样品和稀盐酸充分反应后．所得溶液中溶质的质量分数（精确到0.1%）

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．下图是初中化学中常见的一些实验装置，下列说法中不正确的是（　　）
    A．观察到A烧杯中溶液变红
    B．液面高于滤纸边沿会导致滤液混浊
    C．玻璃管上小气球的作用是平衡内外气压，防止瓶塞弹出
    D．若不纯，可直接用向下排空气法重新收集，再检验

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．已知A、B为两种单质，甲、乙为两种化合物，且甲、乙组成元素相同，它们都是初中化学中常见的物质．它们之间的相互转化关系如图：
    （1）若甲的相对分子质量小于乙，则A为O2，B为C．
    （2）若甲的相对分子质量大于乙，则A与甲反应的化学方程式为C+CO2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    14．同学们在学习酸碱的化学性质时构建了如图知识网络，A、B、C、D是不同类别的化合物，“-”表示物质在一定条件下可以发生反应，请回答下列问题：

    （1）发生①的化学方程式为Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O，实验现象为红色固体溶解，溶液由无色变成黄色；
    （2）物质C应具备的条件是能溶于水的盐．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．下列有关仪器使用或用途的叙述中错误的是（　　）
    A．试管：做少量试剂的反应容器，可直接加热
    B．胶头滴管：向试管中滴加液体时，应将胶头滴管悬空在试管口的正上方滴加
    C．烧杯：配制溶液和较大量液体的反应容器，可直接加热
    D．玻璃棒：常用作搅拌、过滤或转移液体

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化碳能作催化剂．下列有关催化剂的说法正确的是D（填序号）
    A．在化学反应后其质量减小　　　　B．在化学反应后其化学性质发生了变化
    C．能增大生成物的质量　　　　　　D．能改变化学反应速率
    某化学化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢（H2O2）分解的催化剂后，想在探究其他的一些物质是否也可作过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
    【提出问题】在过氧化氢溶液的分解反应中，除了二氧化锰，是否有其他物质也能作催化剂？
    【查阅资料】在过氧化氢溶液的分解反应中，氧化铜也能作催化剂．
    【实验验证】
    实验步骤实验现象实验结论
    实验一将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中有少量气泡
    木条不复燃    		常温下过氧化氢溶液分解速率很慢．
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铜，然后将带火星的木条伸入试管中有大量气泡产生，木条复燃加入氧化铜，能加快过氧化氢溶液的分解速率
    【得出结论】氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂．
    【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验三：
    【实验三目的】探究氧化铜在反应前后质量是否改变．
    【实验步骤】①准确称量氧化铜（少量）的质量；
    ②完成实验二；
    ③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；，在过滤实验中使用的玻璃棒一起有烧杯、玻璃棒、漏斗
    ④对比反应前后氧化铜的质量．
    【交流讨论】如果在反应前后氧化铜质量不变，则说明氧化铜可以作过氧化氢分解的催化剂．
    【提出新的问题】但还有同学认为，要证明氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂，上述三个实验还不准确够，还需要再增加一个探究实验四：
    【实验四目的】探究氧化铜的化学性质在反应后是否改变．
    【拓展探究】同学们对二氧化锰和氧化铜对过氧化氢溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究，设计如下四组实验进行比较，其中观察效果最差的是C（选填序号）
    第一组第二组第三组第四组
    A．第一组同时实验，观察比较反应过程中两个气球体积的变化
    B．第二组同时实验，观察比较反应过程中两个试管内产生气泡的快慢
    C．第三组分两次实验，看木条是否能复燃
    D．第四组分两次实验，比较收集一定体积的气体所需要的时间．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    19．水与人类的生活和生产密切相关，请回答下列问题：
    （1）电解水实验揭示了水的组成．如图1实验中得到氧气的试管是2（填“1”或“2”）
    （2）自来水厂净水过程中用到活性炭，其作用是吸附性．
    （3）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题，如图2为太阳能海水淡化装置示意图．
    ①水变成水蒸气的过程中，不发生变化的是AB（填字母序号）
    A、分子质量   B．分子种类    C．分子间隔
    ②利用该装置将一定量的海水暴晒一段时间后，剩余海水中氯化钠的质量分数会变大（填“变大”、“变小”或“不变”）

    （4）如图3是A、B两种物质的溶解度曲线，根据图示回答问题：
    ①t1°C时，A、B两种物质的溶解度是A＜B（填“＞”、“＜”或“=”，下同）．
    ②将t3°C的A、B两种物质的饱和溶液各200g，降温至t1°C，析出晶体的质量关系是A＞B．
    （3）t2°C时，100g水中溶解50gA刚好饱和，那么50g水中溶解25gB也刚好达饱和，此时溶液的质量分数是33.3%（精确到0.1%）．

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