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    某学校化学学习小组同学设计出右图所示装置，并进行白磷燃烧实验．
    （1）图中标“①”的仪器名称是．
    （2）图A可用于实验室制氧气，其反应的化学方程式为，氧气的收集方法是或．
    （3）当烧杯内的水受热，温度计显示30℃时，打开图A中分液漏斗的玻璃塞和活塞，在图B中盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，白磷未燃烧的原因是．
    （4）随着水温升高，温度计显示40℃时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧．白磷燃烧的化学方程式为．
    【答案】分析：（1）熟悉常见仪器，了解名称；
    （2）过氧化氢在二氧化锰的作用下反应能生成水和氧气，可用A装置完成；根据氧气的密度和溶水性选择收集装置；
    （3）物质燃烧需要同时具备三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点；
    （4）熟记磷燃烧的化学反应式．
    解答：解：（1）图中①是酒精灯．
    故答案为：酒精灯；
    （2）过氧化氢在二氧化锰的作用下反应能生成水和氧气，可用图A所示装置完成，化学方程式为：2H2O22H2O+O2↑；氧气的密度大于空气的密度，并且不易溶于水，可用排水法和向上排空气法收集．
    故答案为：2H2O22H2O+O2↑；向上排空气法；排水法．
    （3）白磷的着火点是40℃，白磷未燃烧的原因是温度未达到白磷的着火点．
    故答案为：温度未达到白磷的着火点．
    （4）白磷燃烧的化学反应式是：4P+5O22P2O5．
    故答案为：4P+5O22P2O5．
    点评：解答本题要根据质量守恒定律书写化学方程式，要充分理解燃烧的条件和灭火的方法，要理解制取气体的实验装置和收集气体的方法．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2011?河北二模）某学校化学学习小组对实验室用过氧化氢溶液制O2的知识做了多方位的探究，下面是他们的学习实录：
    （1）实验发生装置的探究学习：根据反应物的状态，甲同学从下列装置中选择了C作为发生装置，你认为他该选择的收集装置是
    D或F
    D或F
    ．

    实验过程中甲同学发现，试管中产生了很多泡沫，甚至有些进入导气管中．乙同学将发生装置改成了B，解决了这个问题．你认为理由是
    分液漏斗可以控制过氧化氢的滴加速率，控制反应速率
    分液漏斗可以控制过氧化氢的滴加速率，控制反应速率
    ．
    （2）催化剂选择的探究学习：
    通过课堂上的学习，丙同学了解到：MnO2、土豆块都可以做H2O2分解的催化剂，于是萌生了寻找适合催化剂的想法．通过查阅资料，他还了解到部分盐（溶液）也对过氧化氢的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等盐（溶液）．于是他做了以下的探究．
    ①请你帮助他完成实验报告：
    实验过程 实验现象 实验结论
    在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入适量的CuCl2溶液，把带火星的木条伸入试管．
    带火星的木条复燃
    带火星的木条复燃
    		 CuCl2溶液可以催化分解H2O2
    ②已知CuCl2在水中可解离出Cu2+和Cl-，同学们提出以下猜想：
    丁同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
    戊同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
    戌同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
    经过讨论，同学们认为最不可能的是丁同学的猜想，理由是
    过氧化氢溶液中本身就有水
    过氧化氢溶液中本身就有水
    ．
    最后他们通过实验证明了是溶液中的Cu2+对H2O2分解起了催化作用．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    某学校化学学习小组对实验室用过氧化氢溶液制O2的知识做了多方位的探究，下面是他们的学习实录：
    （1）实验发生装置的探究学习：根据反应物的状态，甲同学从下列装置中选择了C作为发生装置，你认为他该选择的收集装置是______．

    实验过程中甲同学发现，试管中产生了很多泡沫，甚至有些进入导气管中．乙同学将发生装置改成了B，解决了这个问题．你认为理由是______．
    （2）催化剂选择的探究学习：
    通过课堂上的学习，丙同学了解到：MnO2、土豆块都可以做H2O2分解的催化剂，于是萌生了寻找适合催化剂的想法．通过查阅资料，他还了解到部分盐（溶液）也对过氧化氢的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等盐（溶液）．于是他做了以下的探究．
    ①请你帮助他完成实验报告：
    实验过程实验现象实验结论
    在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入适量的CuCl2溶液，把带火星的木条伸入试管．______CuCl2溶液可以催化分解H2O2
    ②已知CuCl2在水中可解离出Cu2+和Cl-，同学们提出以下猜想：
    丁同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
    戊同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
    戌同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
    经过讨论，同学们认为最不可能的是丁同学的猜想，理由是______．
    最后他们通过实验证明了是溶液中的Cu2+对H2O2分解起了催化作用．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某学校的探究性学习小组发现，铜绿[Cu2(OH)2C03]受热分解后。除生成C02和水蒸气外，试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究，分析黑色同体的组成，并验证产生的气体。请填空：

    (1)提出问题：黑色固体是什么?

    (2)猜想与假设：黑色固体可能是：a．炭粉  b．氧化铜

    (3)查阅资料：  炭粉和氧化铜均为黑色固体，其中炭粉不与稀酸反应，也不溶于稀酸，而氧化铜可与稀酸反应而溶解。

    (4)设计实验方案：

    向试管中的黑色固体滴加足量的       (填化学式)溶液，充分反应后，观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。

    (5)现象与结论：

      如果猜想a正确，则现象为                                                    ；

    若现象是                                                    ，则猜想b正确。

     (6)若用图装置验证两种气体生成物，应将生成的混合气体先通过       装置。

    (7)交流与反思：

    古代铜币表面绿色铜锈的主要成分是Cu2(OH)2C03，

    文物鉴定人员常用酸验法鉴别铜锈真伪：

    用细玻璃棒蘸取少许稀盐酸，涂擦在需要鉴别可疑铜锈的部位的铜锈，若有气泡产生则初定为铜锈，反应的化学方程式为                                                  。

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某学校化学学习小组对实验室用过氧化氢溶液制O2的知识做了多方位的探究，下面是他们的学习实录：

    （1）实验发生装置的探究学习：根据反应物的状态，甲同学从下列装置中选择了C作为发生装置，你认为他该选择的收集装置是        。

     


    实验过程中甲同学发现，试管中产生了很多泡沫，甚至有些进入导气管中。乙同学将发生装置改成了B，解决了这个问题。你认为理由是                           。

    （2）催化剂选择的探究学习：

    通过课堂上的学习，丙同学了解到：MnO2、土豆块都可以做H2O2分解的催化剂，于是萌生了寻找适合催化剂的想法。通过查阅资料，他还了解到部分盐（溶液）也对过氧化氢的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等盐（溶液）。于是他做了以下的探究。

    ①请你帮助他完成实验报告：

    实验过程

    实验现象

    实验结论

    在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入适量的CuCl2溶液，把带火星的木条伸入试管。

     

    CuCl2溶液可以催化分解H2O2

    ②已知CuCl2在水中可解离出Cu2＋和Cl－，同学们提出以下猜想：

    丁同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；

    戊同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2＋；

    戌同学说：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl－；

    经过讨论，同学们认为最不可能的是丁同学的猜想，理由是                            。

    最后他们通过实验证明了是溶液中的Cu2＋对H2O2分解起了催化作用。

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