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    17．某校兴趣小组同学准备进行常见酸、碱、盐的性质实验时，发现实验台上摆放的如图1药品中，有一装溶液的试剂瓶未盖瓶塞且标签破损，于是决定对这瓶溶液进行实验探究：
    【提出问题】这瓶溶液是什么溶液？

    【提出猜想】这瓶溶液是：
    猜想一：氯化钠溶液；  猜想二：氢氧化钠溶液；  猜想三：碳酸钠溶液．
    【实验推断】
    （1）小丽取样滴加无色酚酞溶液，溶液呈红色，得出结论：该溶液不可能是氯化钠溶液，
    理由是NaCl溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红．
    （2）小刚另取样滴加稀盐酸有气体产生，反应的化学方程式为Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑，
    小刚得出结论：该溶液是碳酸钠溶液．
    （3）小青认为小刚的结论不完全正确，理由是NaOH溶液变质后滴加稀盐酸也会产生气体．
    小组同学讨论后一致认为还需要进行如下实验：
    【继续探究】为了完全除去溶液中的Na2CO3，另取样加入过量的CaCl2溶液，观察到有白色沉淀产生．静置后，取上层清液，滴入酚酞溶液，溶液呈红色．
    【实验结论】这瓶溶液是除去Na2CO3防止干扰．
    【探究启示】
    实验过程中取完药品后应立即盖好瓶塞．
    【拓展迁移】
    若该溶液与盐酸发生中和反应，恰好完全反应的微观过程如图所示，则反应后溶液中存在的阴、阳离子是Cl-、Na+（填符号）．

    分析 【实验推断】（1）根据氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠三种溶液的酸碱性进行分析；
    （2）根据碳酸钠溶液与盐酸的反应进行分析；
    （3）根据氢氧化钠与空气中二氧化碳反应进行分析；
    【继续探究】根据碳酸钠和氯化钙反应结合碳酸钠和氢氧化钠的检验方法进行分析；
    【实验结论】根据实验现象得出结论；
    【探究启示】根据结论分析保存方法．；
    【拓展迁移】根据反应的微观示意图结合反应的实质分析．

    解答 解：【实验推断】
    （1）氢氧化钠和碳酸钠溶液都呈碱性能使酚酞试液变红色，氯化钠溶液呈中性，所以，小丽取样滴加无酚酞试液，溶液呈红色，得出结论：该溶液不可能是氯化钠溶液；故填：氯化钠；NaCl溶液呈中性，不能使无色酚酞试液变红；
    （2）若有碳酸钠存在，滴加盐酸，发生反应Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑，有气泡产生．所以，小刚另取样滴加稀盐酸有气泡产生，小刚得出结论：该溶液是碳酸钠溶液；故填：气体；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑；
    （3）因为该试剂是敞口放置于空气中，若是氢氧化钠可能会和空气中二氧化碳反应变质生成部分碳酸钠，所以，小青认为小刚的结论不完全正确，理由是露置于空气中的NaOH溶液与空气中的CO2反应也生成碳酸钠；故填：NaOH溶液变质后滴加稀盐酸也会产生气体；
    【继续探究】要证明原来是氢氧化钠，可先加过量氯化钡或氯化钙溶液溶液除尽碳酸根，再用酚酞检验氢氧化钠的存在．所以，另取样加入过量的CaCl2溶液，观察到有白色沉淀产生，设计这一步骤的目的是完全除去溶液中的CO32-，避免其对OH-检验造成干扰；静置后，取上层清液，滴入酚酞试液，溶液呈红色；故填：白色沉淀；除去Na2CO3防止干扰；
    【拓展迁移】通过观察反应的微观过程图，可以看出反应后溶液的阴阳离子为Cl-、Na+；故填：Cl-、Na+．

    点评 本题是缺失标签的实验探究题，相当于物质鉴别题，在鉴别几种物质时要从物质的不同性质入手，但试题涉及知识点多，要加强知识的全面性和系统性．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    13．某种元素R与氢元素形成的化合物为RH4，其中氢元素的质量分数为25%，求R元素的相对原子质量．

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    8．下列各组物质的名称、俗称、化学式表示同一种物质的是（　　）
    A．氢氧化钠 纯碱 Na2CO3B．氯化钠 食盐 NaCl
    C．硫酸铜晶体 胆矾 CuSO4D．碳酸钙 生石灰 Ca（OH）2

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．学校化学兴趣小组的同学知道了二氧化锰能作过氧化氢（H2O2）分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝（Al2O3）能否作过氧化氢分解的催化剂．请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白．
    （1）【提出问题】Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢
    （2）【作出猜想】Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂．
    （3）【实验验证】
    实验步骤实验现象实验结论
    实验一将带火星的木条伸入装有过氧化氢溶液的试管中有少量气泡产生；木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解速率很慢
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3 ；，然后将带火星的木条伸入试管中有大量气泡产生；木条复燃加入Al2O3，能加快过氧化氢溶液的分解速率
    （4）【得出结论】Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂．在该兴趣小组的同学设计的实验中，“实验一”起对比作用．
    （5）【反思提高】经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验三：
    实验三：
    【实验步骤】①准确称量Al2O3（少量，不溶于水）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后Al2O3的质量．
    【交流讨论】如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可以作过氧化氢分解的催化剂．
    【提出新的问题】但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验，其方案是在装有过氧化氢溶液的试管中，加入过滤后得到的固体，观察现象．通过补充实验，证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，写出H2O2）分解的方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;Al_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2↑．．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．如图为A、B两种固体物质的溶解度曲线．
    （1）溶解度随着温度升高而增大的是A物质，t1℃时A、B两种物质的溶解度为25g；
    （2）使一定量接近饱和的A物质溶液变为饱和溶液采用的一种方法是加A物质或蒸发溶剂或降温．
    （3）t1℃时，将一定量B的饱和溶液升温至t2℃，溶质的质量将减少（填“增加”、“减少”或“不变”）．
    （4）t2℃时，分别用50gA、B制成饱和溶液，需要水的质量A小于B（填“大于”或“小于”）．
    （5）A中混有少量B物质，从混合物中提纯A物质，可采用的方法是降温结晶．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．根据下列粒子的结构示意图，回答问题：

    （1）达到相对稳定结构的粒子是AE（填序列号，下同）；
    （2）表示同一种元素的粒子是DE；
    （3）在化学反应中容易失去电子的粒子是BC；
    （4）写出C和E的粒子符号Mg，Cl-．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    9．下列实验操作正确的是A
    A．往试管中装入固体粉末状药品时，先将试管横放再用纸槽将药品送到试管底部
    B．配制l0%的硫酸溶液时，在100mL量筒中加浓硫酸至10mL，再加水至100mL
    C．过滤食盐水时，玻璃棒末端要靠在单层滤纸处
    D．用胶头滴管吸取纯碱溶液时，在滴管伸入溶液前，要先捏紧胶头．

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    6．用化学符号表示：
    （1）3个氢分子3H2
    （2）铝离子Al3+
    （3）硫酸根SO4
    （4）空气中含量最多的气体N2
    （5）人体缺少I元素，会导致甲状腺疾病；
    （6）碳酸钙中钙元素的化合价$\stackrel{+2}{Ca}$CO3    
    （7）Ca（OH）2可用于改良酸性土壤；
    （8）C2H5OH是实验室最常用的燃料．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．请用化学用语表示或写出化学符号的意义：
    （1）4K4个钾原子；    
    （2）2个氧分子2O2；
    （3）3个钠离子3Na+；    
    （4）N氮元素、1个氮原子；
    （5）H2O可表示物质水，也可表示该物质的一个分子．

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