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    曹旭同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（　　）

    A. 提出假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 做出结论

    D 【解析】 可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不属于建立假设、收集证据、得出结论，故选C。
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    相关习题

    科目：初中化学 来源：辽宁省抚顺市2018年中考化学试卷 题型：单选题

    食品安全关系到人体健康，下列做法可行的是（　　）

    A. 用过期的牛奶和面 B. 用甲醛溶液浸泡海产品

    C. 用食盐腌制咸鸭蛋 D. 用霉变的玉米做玉米油

    C 【解析】 A、过期的牛奶和面含有致癌物，不能食用，故A错；B、甲醛有毒，能破坏人体蛋白质的结构，使蛋白质变性，故B错；C、食盐可作调味品，所以可以用食盐腌制咸鸭蛋，故C正确；D、霉变的玉米中含有有毒的黄曲霉毒素，不能食用；故D错。故选C。

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    科目：初中化学 来源：（人教版）九年级上 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练 （武邑县第二中学） 题型：单选题

    有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是(　　)

    A. 蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水

    B. 蜡烛燃烧放出热量、发出黄色火焰

    C. 在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟

    D. 蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

    B 【解析】 A、蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水不是反应现象而是生成物，故A错误； B、蜡烛燃烧放出热量且发出黄色火焰能通过感官器官感觉到，故B正确； C、因为蜡烛燃烧生成水，在蜡烛火焰上方所罩的干冷烧杯内璧有水雾产生，故C错误； D、因为在没验证前我们不知道蜡烛燃烧生成二氧化碳，应说蜡烛燃烧生成的气体使澄清的石灰水变浑浊，故D错误； 故选B．

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    科目：初中化学 来源：（人教版）九年级上 化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练 题型：科学探究题

    小华用如图所示装置进行“人体呼出的气体是否比吸人的空气的二氧化碳含量多”的探究。操作及现象如下:

    (1)根据实验现象,小华得出的结论是____。

    (2)小华通过查阅资料得知,二氧化碳含量变化是因为吸人的空气在人体内的肺泡内与血液、组织细胞之间发生了____交换。

    人体呼出的气体中二氧化碳的含量多于吸入的空气中二氧化碳的含量气体 【解析】 （1）通过实验现象，通入呼出气体的澄清石灰水变浑浊，通入空气的澄清石灰水没有明显变化，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高；（2）二氧化碳含量变化是因为吸人的空气在人体内的肺泡内与血液、组织细胞之间发生了气体交换。

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    科目：初中化学 来源：（人教版）九年级上 化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练 题型：单选题

    在对人体呼出的气体进行探究前,甲同学根据生物学知识提出:“呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多”。那么,这属于科学探究的哪一环节(　　)

    A. 猜想或假设 B. 提出问题 C. 制订计划 D. 得出结论

    A 【解析】 科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。 在对人体呼出的气体进行探究前,甲同学根据生物学知识提出:“呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多”，这属于科学探究中的猜想或假设。

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    科目：初中化学 来源：（人教版）九年级上 化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练 题型：单选题

    实验成功的重要保证是在了解实验目的的基础上(　　)

    A. 小组讨论 B. 仔细观察 C. 掌握最基本的实验操作方法 D. 如实记录

    C 【解析】 小组讨论，仔细观察和如实记录在做实验的过程中非常的重要，而实验成功的重要保证是在了解实验目的的基础上掌握最基本的实验操作方法，如果最基本的实验操作方法不正确可能会导致实验的失败等后果。故选C。

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    科目：初中化学 来源：（人教版）九年级上 化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课时练 题型：单选题

    有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是(　　)

    A. 蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水

    B. 蜡烛燃烧放出热量、发出黄色火焰

    C. 在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟

    D. 蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

    B 【解析】 A、蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水不是反应现象而是生成物，故A错误； B、蜡烛燃烧放出热量且发出黄色火焰能通过感官器官感觉到，故B正确； C、因为蜡烛燃烧生成水，在蜡烛火焰上方所罩的干冷烧杯内璧有水雾产生，故C错误； D、因为在没验证前我们不知道蜡烛燃烧生成二氧化碳，应说蜡烛燃烧生成的气体使澄清的石灰水变浑浊，故D错误； 故选B．

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    科目：初中化学 来源：人教版2018届九年级上册化学：第3单元 物质构成的奥秘 单元测试 题型：单选题

    考古工作者通常用测定某些文物中碳-14的含量来推测文物的年代。碳-14原子的核电荷数为6,相对原子质量为14。下列关于碳-14原子的说法中,正确的是(　　)

    A. 质子数为6

    B. 电子数为8

    C. 中子数为6

    D. 质子数和中子数之和为12

    A 【解析】 A、因质子数等于电子数，质子数为6，则电子数为6，说法正确，故A正确；B、由碳-14原子的核电荷数为6，根据质子数等于核外电子数，则电子数为6，说法错误；故B不正确；C、由质子数和中子数之和为14，质子数为6，则中子数为14-6═8，说法错误；故C不正确；D、因核电荷数为6，根据质子数等于核电荷数，则质子数为6，质子数和中子数之和为14，说法正确；故D不正确。故选A。

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    科目：初中化学 来源：北京市昌平区2018届九年级二模化学试卷 题型：科学探究题

    同学们在“可爱的化学能源”实验中，对影响自制电池效果的因素进行了实验探究。

    （提出问题）影响自制电池效果的因素有哪些？

    （查阅资料）电极材料、电极间距离、水果种类对自制水果电池的效果可能有影响。

    （进行实验）

    (1)选择水果和金属材料：水果选用西红柿、柠檬，金属材料选用铜片、锌片或铁片。

    (2)将金属材料插入水果中，并测量距离，用导线连接金属材料和电流计，测量产生的电流。(实验装置如图所示)

    部分实验记录如下表所示。

    序号

    电极

    电极距离

    水果种类

    电流计示数(uA)

    ①

    Cu-Zn

    2.0cm

    西红柿

    72.5

    ②

    Cu-Fe

    2.0cm

    西红柿

    69

    ③

    Cu-Cu

    2.0cm

    西红柿

    0.0

    ④

    Cu-Zn

    2.0cm

    柠檬

    37.3

    ⑤

    Cu-Zn

    1.0cm

    柠檬

    95.7

    （解释与结论）

    (1)实验①②③的目的是________ 。

    (2)欲得出“水果种类对电池效果有影响” 的结论，需要对比________(填序号)。

    (3)对比实验④和⑤，得出的结论是_______。

    （反思与评价）

    (4)对比实验①②③，可知构成水果电池的电极必须具备条件为________。

    (5)水果电池是利用水果中的化学物质和金属片发生化学反应而产生电能的一种装置。将实验①中的西红柿换成稀硫酸，进行实验，电流计示数不为零，发生反应的化学方程式为______。由此可知，化学反应中除有新物质生成，还伴随有______变化。

    探究电极材料对电池效果的影响 ①④其他条件相同时，电极间距离越小，电流越大，电池效果越好两极金属材料活动性不同Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2↑能量 【解析】 (1)实验①②③中，电极距离和水果种类相同，只有电极材料不同，而电流计的示数不同，由此可知这三个实验进行对比探究了电极材料对电池效果的影响；(2)欲得出“水果种类对电池效果有影响”的结论，就需要选择其他条件相同...

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