下列实验方案中，设计合理的是（　　）

下列有关叙述不正确的是（　　）

下列实验方案及现象与结论完全一致的是（　　）

项目	A	B	C	D
方案
现象	水中的铁钉生锈，植物油密封中的铁钉没有生锈	干冷烧杯内壁出现无色液滴，澄清石灰水变浑浊	注水后，旋紧瓶塞，振荡后，塑料瓶变瘪	蜡烛由低到高一次熄灭
结论	铁生锈只需要与氧气接触	气体中一定有碳、氢元素，可能有氧元素	二氧化碳能与水发生反应	一般情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

下列叙述正确的是（　　）

对蜡烛及其燃烧的研究．
（1）点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是不是溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明石蜡的密度比水大还是比水小？

性质	颜色	状态	硬度	气味	密度
现象	①	②	③	④	⑤

（2）点燃蜡烛火焰分为层；最明亮的是层，最暗的是内层．取一根火柴杆，拿住一端迅速放入火焰中，如图1所示，约l秒后取出，观察并比较火柴杆在火焰不同部位被烧的情况，与接触的部位最先炭化，说明温度最高．
（3）取一只冷而干燥得烧杯罩在蜡烛火焰上方，如图2所示，仔细观察烧杯壁上发生的现象是，把烧杯倒转过来加入石灰水振荡，发现石灰水，由以上2点现象，推测蜡烛燃烧后的生成物有水和二氧化碳．
（4）对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习特点，其一是．

化学给我们带来了（　　）
①工业发展所需的动力；    ②农业高产所需的化肥；
③人类战胜疾病所需的药物；④人类与生态环境的和谐共处．

化学小组同学设计简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入气体成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如下图所示：

请根据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中：

实验步骤	验证依据
①用排水集气法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气；
②   ；	根据木条燃烧的情况， 判断氧气含量不同．
③将等量澄清的石灰水浑浊分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中；振荡	根据   ， 判断   含量不同．

在冬天，同学们正在上课的教室内的玻璃上常覆盖一层水珠，其原因．

我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（　　）

如图，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量．
（1）发生的实验现象是：，此反应的文字表达式为．
（2）乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值  有较明显的偏差，其操作上的原因可能是：①；②．