用物质的符号表示下列反应：

①硫在空气中燃烧： ；

②铁丝在氧气在燃烧： ；

③加热高锰酸钾制取氧气： ；

生活中处处有化学，通过学习已经知道：

（1）人呼出的气体中增多的成分为（写物质符号） 、 ，减少的成分为 ；

（2）鱼能在水中生存是因为氧气 溶于水；自然界空气中氧气的主要来源是植物的 ；

（3）铁生锈、食物腐烂是因为空气中有 （写物质符号）；雨雪等自然现象证明空气中有 （写物质符号）。

实验装置如图所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。请回答：

①观察红磷燃烧的现象是 。

②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察集气瓶水面的变化情况是 。

③由此实验得出有关氮气的性质（写一条） 。

元素周期表是化学学习的重要工具，依据下表回答问题：

⑴表中13号元素的名称为 ，属于 （填“金属”或“非金属”）元素，

⑵从每一纵行分析，我发现的规律有（写一条） 。

如图1是元素周期表中的一种元素，由此得到的信息有

① 。

② 。

对照图1将图2所缺内容补充完整

③ 。

如图是氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的微观示意图，

试回答：

①用化学符号表示这个化学反应 。该反应的类型是 反应。

②保持氢气化学性质的最小粒子是 。(填名称，下同)氯气在化学变化中的最小粒子是 。因此在这个反应中，发生变化的粒子是 。

已知铟的原子结构示意图如下：

铟(In)

铟原子的核电荷数x＝ ；它在化学反应中易 （填“得到”或“失去”）电子，形成的离子是 （填符号）。铟在元素周期表中位于第 周期。

下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。

(1)写出图中有标号仪器的名称：① ② 。收集某气体能用E装置，由此推测该气体具有的性质是 。

(2)实验室用A装置制取氧气的化学反应符号表达式是 ，收集装置应选用 （填序号） 。

(3)写出以混合物为原料用装置C制氧气的符号表达式 ；该装置中试管口略向下倾斜的原因是 。

(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ；如果用图所示装置收集乙炔，气体应从 (填“A”或“B”)端管口通人。

某同学为了研究竹子里面气体的成分，做了一个实验。

（1）他先将竹子浸在水里，钻个小孔，看到一串串气泡冒出。然后采用 （填实验室常用的一种集气方法） 法收集到了甲乙两瓶气体。

（2）将放有足量红磷的燃烧匙伸入甲瓶中（如图）。用放大镜聚焦，使红磷燃烧，瓶内充满了白烟。然后，将甲瓶倒放水中，松开夹子，结果流入的水约占瓶子容积的1/10。这说明竹子里的气体中肯定有 。写出发生反应的符号表达式 。

（3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，发现石灰水马上变浑浊。这说明竹子里的气体中肯定含有 。

（4）那么竹子里的气体含量与空气有什么区别呢？于是，他又用空气重复了上述实验。相比较后得出的结论是：

小雨同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验：

(1)请你帮小雨同学填写上表中未填完的空格。

(2)在小雨的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是 。

(3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。

第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是： ；

第二方面的实验是利用“实验三”完全反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作、现象和结论是： ；