1．科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．
（1）[提出问题]小森同学在滴加FeCl₃溶液时，不小心把滴加FeCl₃溶液的滴管放入到盛“双氧水”（过氧化氢）的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生．小森联想到用二氧化锰可作过氧化氢分解的催化剂，他想FeCl₃溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他做了以下探究．
（2）[猜想与假设]FeCl₃溶液能作过氧化氢分解的催化剂．
（3）[设计与实验]

实验步骤	实验现象	实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液，然后滴入适量的FeCI3溶液，把带火星的木条伸入试管．	带火星木条复燃	FeCl3溶液可以催化分解H2O2

（4）[讨论与反思]已知FeCI₃溶液含有H₂O、Fe³⁺和CI^-三种微粒，小森又做了三种猜想：
猜想1：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的H₂O
猜想2：真正催化分解H₂O₂的是FeCl₃溶液中的Fe³⁺
猜想3：真正催化分解H₂O₂的是FeCI₃溶液中的Cl^-
你认为最不可能的是那一种猜想，理由是猜想1；过氧化氢溶液中有水
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：

实验步骤	实验现象	实验结论
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCl，然后把带火星的木条伸入试管中．	无明显现象	猜想3错误
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量的硝酸铁溶液，然后把带火星的木条伸入试管中．	木条复燃	猜想2正确

20．林林做镁带在空气中燃烧实验时，发现生成的白色固体的质量小于参加反应的镁带和氧气的质量和．他在一本参考书上发现，镁居然能在氮气中燃烧！于是他做起了这个实验：将镁条点燃后迅速伸入盛有氮气的集气瓶中，发现镁条剧烈燃烧，发出白光，放热，产生一种叫氮化镁的粉末．
（1）根据实验现象，写出该反应的化学方程式3Mg+N₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg₃N₂，属于化合反应；
（2）在集气瓶底铺一层细沙的作用是防止炸裂瓶底．

19．如图所示物质的用途中，主要是利用其化学性质的是（　　）

	A．	用玻璃刀裁玻璃		B．	定向爆破拆除楼房
	C．	用石墨做干电池的电极		D．	天安门华表

18．请用化学符号填空：
（1）氢气H₂（2）2个钠离子2Na⁺（3）-1价氯元素$\stackrel{-1}{Cl}$．

17．某校化学研究小组的同学通过实验测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数．取15g样品于烧杯中再向其中加入稀盐酸100g，恰好完全反应（杂质不反应），反应后烧杯中物质总质量为110.6g．
（1）碳酸钙中，钙、碳、氧元素的质量比为10：3：12；
（2）生成二氧化碳的质量为4.4g；
（3）试计算该石灰石样品中碳酸钙的质量分数．

16．我们知道二氧化碳与水反应生成碳酸，那么二氧化硫与水是否也能反应生成一种酸呢？某实验小组对此进行探究，设计的探究过程如下．请你回答其中的有关问题：
【做出假设】二氧化硫能与水反应生成一种酸．
【查阅资料】①浓硫酸具有吸水性但不与SO₂反应；②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；
③二氧化硫有毒，能与氢氧化钠溶液反应．
【设计方案】先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色，再验证二氧化硫气体能否使干燥的蓝色石蕊试纸变色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变红，实验装置和药品如图：

【实验探究】
①实验过程中装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明二氧化硫气体不能使干燥的蓝色石蕊试纸变色．
②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化硫气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化，当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红．此现象说明水不能使蓝色石蕊试纸变色、二氧化硫气体能使湿润的蓝色石蕊试纸变红．
③装置E的作用是吸收二氧化硫．
【实验结论】原假设成立（填“成立”或“不成立”）．

15．化学兴趣小组同学用如图所示装置探究燃烧条件：
Ⅰ．先在A处通入氮气一段时间后，在B处加热，
B、C处没有明显变化；
Ⅱ．待B处冷却至室温，在A处通入氧气一段时间后，B、C处没有明显变化；
Ⅲ．在A处继续通入氧气，然后在B处加热，发现木炭燃烧，C处变浑浊．
【结论】Ⅰ与Ⅲ对比，说明燃烧的条件之一是氧气；
Ⅱ与Ⅲ对比，说明燃烧的条件之一是温度达到着火点．

14．日益严峻的能源危机促进了新能源的研究、开发和利用，下列属于新能源的是C
A．煤　　　　　B．天然气　　　　　C．氢能　　D．风能．

13．下列过程中涉及化学变化的是（　　）

	A．	工业上分离液态空气制氧气
	B．	石油分馏后得到汽油、煤油、柴油等
	C．	用石灰浆粉刷墙壁，干燥后墙面变硬
	D．	潮湿的衣服被晒干了

12．请用化学符号或文字填空：钙离子Ca²⁺二个氢原子2H5N₂5个氮分子．