3．某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件．
[提出问题]物质燃烧需要什么条件？
[猜想与假设]1．有可燃物    2．温度要达到着火点  3．与氧气（或空气）接触
[设计与实验]

验证	对比实验
假设1	示例：加热烧杯，烧杯不可燃	（仿例填写）：
假设2	常温放置蜡烛，蜡烛不能燃烧	（仿例填写）：
假设3	点燃蜡烛，蜡烛在空气中持续燃烧	（仿例填写）：

[得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足三个条件，只要破坏一个燃烧的条件，就能达到灭火的目的．
[反思质疑]氢气在氯气中能燃烧．燃烧是否一定要有氧气参加？
[查阅资料1]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾．
[表达与交流]
下列说法错误的是C（选填字母序号）．
A．不是所有可燃物的燃烧都能用二氧化碳灭火
B．燃烧不一定要有氧气参加
C．镁条可以在二氧化碳中燃烧是因为二氧化碳分子中含的氧分子可助燃
D．镁条着火了不能用二氧化碳灭火
[反思质疑2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？
[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO₂气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象．
[设计实验]为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是取长短相等，粗细相同的含碳细铁丝和不含碳的细铁丝，分别在氧气中燃烧，观察现象．

2．某同学利用如图装置进行了实验探究．
【认识仪器】（1）装置中的热源是酒精喷灯．
【实验探究一】
（2）探究燃烧的条件，B处盛放木炭，松开弹簧夹M和N．步骤如下：
①先在A处通入氮气一段时间后，在B处加热，B、C处没有明显变化；
②待B处冷却至室温，在A处通入氧气一段时间后，B、C处没有明显变化；
③在A处继续通入氧气，然后在B处加热，发现木炭燃烧，C处变浑浊．
则：①与③对比，说明燃烧的条件之一是氧气；
②与③对比，说明燃烧的条件之一是温度达到着火点．
【实验探究二】
（3）探究铁与氧化铁化合的生成物的成分．
查阅资料：FeO不能被磁铁吸引；Fe₃O₄能被磁铁吸引．
提出猜想：猜想①是FeO；  猜想②是Fe₃O₄；   猜想③是FeO和是Fe₃O₄的混合物．
猜想产物是FeO或Fe₃O₄的理由是A：反应后元素的种类变B：FeO或Fe₃O₄中铁元素的质量分数高于氧化铁
实验步骤：（完成相关空格内容）
①连接组装仪器，检查装置的气密性．
②称取16.0g氧化铁粉末与一定量铁粉，将其迅速均匀混合后，再放入玻璃管底部并薄．
③松开弹簧夹M和N，通入CO₂，当观察到现象X时，夹上弹簧夹M，开始加热玻璃管．
④当混合固体全部呈黑色后，继续通入CO₂，停止加热待玻璃管冷却至室温．将玻璃管中黑色粉末倒在滤纸上，观察到黑色粉末未变色，用磁铁吸引，能被磁铁完全吸引．
实验结论：猜想②成立．
实验拓展：
（4）上述探究实验中使用CO₂的目的是作保护气，防止铁粉被氧化，判断该目的达成的现象澄清的石灰水变浑浊X不能（“能”或“不能”）用CO代替CO₂进行上述探究实验．
（5）若黑色固体不能被磁铁全部吸引，且滴加稀盐酸，无气泡产生．则所加铁粉的质量范围是1.4g～5.6g．

1．为探究燃烧的条件，小花同学查阅资料得知：白磷为白色蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40℃，红磷着火点为240℃．然后她进行了如下实验：

（1）按A装置进行实验，可观察到的现象为①铜片上的红磷不燃烧，②铜片上的白磷燃烧，③水下的白磷不燃烧．
（2）B装置中a仪器的名称为锥形瓶，在使用组装好的B装置前，首先应该进行的操作是检查装置气密性，然后加入药品并将B和C装置连接．滴入双氧水，B装置中反应的化学方程式为2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，其中MnO₂的作用是催化作用，C装置中水下的白磷燃烧．写出白磷燃烧的化学方程式4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
（3）从以上实验分析得出，燃烧需要的条件为：可燃物、可燃物与氧气接触和使可燃物的温度达到着火点．

13．某化学学习小组对氢氧化钠溶液进行探究，想知道氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H₂O、Na⁺、OH^-）能使指示剂变色．
（1）小组的探究方法如下：
①在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞溶液，观察现象．
②在第二支试管中加入约2mL氯化钠溶液，滴入几滴无色酚酞溶液，观察现象．
③在第三支试管中加入约2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴无色酚酞溶液，观察现象．
通过上述探究，回答下列问题．
实验①看到的现象是酚酞溶液不变色，你得到的结论是水分子不能使酚酞溶液变色
实验②看到的现象是酚酞溶液不变色，实验③看到的现象是酚酞溶液变红色
最后可得到的结论是能使酚酞溶液变色的是氢氧化钠溶液中的氢氧根离子
（2）小组讨论时，小明同学提出以上探究方法还可以进一步改进，使实验步骤更为简单，小明提出的改进措施为省略①，原因是氯化钠溶液中含有水分子．

12．用化学方程式表示除去下列物质中含有的少量杂质（括号内为杂质）．
①CO₂（CO）CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂②CO（CO₂）CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O．

11．要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（　　）

	A．	善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心
	B．	善于从生活实际中发现和提出问题
	C．	固执已见尽量不去交流，这样可以排除其它人对自己观点的干扰
	D．	学会质疑，不轻信现成的结论

10．如图四个图象分别表示对应的四种操作过程，其中表示一定正确的图象是（　　）

	A．	加热高锰酸钾固体至质量不再减轻
	B．	向pH=13的氢氧化钠溶液中逐滴加入pH=1的硫酸溶液
	C．	某温度下，向一定量的水中持续加入食盐（A%代表溶质质量分数）
	D．	等质量的锌、铁与稀硫酸反应，产生氢气的质量M与反应时间t的关系图

9．小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔（如图）产生了兴趣．他把“探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题．小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占四分之一，其余主要为二氧化碳和氮气．探究分两步进行．
（1）测量鳔内气体的体积．小明设计了两种方法：
A．用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积．
B．在水下刺破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如图）．
你认为其中测量结果不准确的一种方法是B，理由是鳔内的二氧化碳气体能溶于水，收集的气体体积比实际体积小．
（2）探究鳔内气体的成分．现有两集气瓶的鳔内气体，请你帮助小明设计实验进行验证．

实验目的	实验方法及实验现象
验证鳔内含O2	方法：将燃着的木条放入含有鱼鳔内气体的集气瓶中．现象：木条燃烧的更旺
验证鳔内含CO2	方法：在含有鳔内气体的集气瓶中加入少量澄清石灰水．现象：石灰水变浑浊

8．掌握分类的方法对于化学学习非常重要，以下物质的分类错误的是（　　）

	A．	氢气、氯气都是由一种元素组成的，属于单质
	B．	碳酸氢铵、葡萄糖的组成中都含有氧元素，属于氧化物
	C．	硝酸钾、氨气都是由不同种元素组成的，属于化合物
	D．	石油、波尔多液都是由不同种物质组成的，属于混合物

7．在化学实验课上，小组同学利用回收的二氧化锰来催化过氧化氢制取氧气，但发现利用回收的二氧化锰作为催化剂反应速率很慢．查阅资料得知：催化剂在催化过程中催化剂的活性减弱或失去，这种现象叫做催化剂的中毒．为了探究影响二氧化锰催化能力降低的因素，在老师的指导下，小组同学进行如下实验：
【实验准备】
（1）连接仪器，检查装置气密性．
（2）取未使用过的二氧化锰0.5克，标为①，加入锥形瓶中，再加入10毫升溶质质量分数为5%的过氧化氢溶液，记录收集20s时间气体的体积．
（3）再分别取②、③、④、⑤组二氧化锰各0.5克，重复上述实验．
（4）采取多次实验取平均值的方法，实验数据记录如表．

组别	①	②	③	④	⑤
收集气体体积/mL	118	92	87	77	62

【回答下列问题】
（1）实验过程中量筒的作用是测量排出水的体积，从而测出生成氧气的体积．
（2）实验中，除了通过比较收集相同时间内产生的气体体积，还可以通过比较相同时间内产生气体的体积来对比二氧化锰的催化效果．锥形瓶中残留的空气对测量结果没有（填“有”或“没有”），原因是每次实验锥形瓶内残留的空气体积相同即可．
（3）由表中数据可知，影响回收的二氧化锰催化效率下降的因素是过氧化氢溶液的溶质质量分数、二氧化锰使用的次数．
（4）同学们并利用收集到的氧气完成了铁丝在氧气中燃烧的实验，观察到的现象是剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色固体．
（5）二氧化锰可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂，取等体积、等溶质质量分数的过氧化氢溶液．A组不加二氧化锰，B组加入二氧化锰，请在图2的坐标轴上画出A、B两组产生氧气体积与时间的变化图象．