11．上课时，老师演示了“过氧化氢制取氧气”的实验．可学生分组实验又是采用高锰酸钾制取氧气，小科对此产生了疑问．老师解释说：“从某个角度分析，每一种制取氧气的方法都有其各自的特点和长处”．请你对这两种制取氧气的方法进行分析比较，从三个不同角度说出它们的差异和优势．

10．小科以化合价为纵坐标、以物质类别为横坐标绘制了如图，每种物质中都有一种元素的化合价与纵坐标的数值对应，图中字母均表示初中科学中的常见物质，其中“→”表示物质间的转化关系．已知A中氧元素的质量分数为60%，C、D、E、F均含有铜元素．请回答：
（1）“A+H₂O=B”的反应属于基本反应类型中的化合反应；
（2）写出B和D反应得到C和水的化学方程式为H₂SO₄+Cu（OH）₂═CuSO₄+2H₂O；
（3）列举3种能与E反应得到F的物质碳、氢气或一氧化碳．

9．高纯硅是信息产业最基础的原材料，制备高纯硅的主要生产过程如下：

请回答：
（1）一个SiHCl₃分子中含有氯原子的个数为3；
（2）制备高纯硅的反应原理：SiHCl₃（纯）+H₂$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Si+3X，则X的化学式为HCl．

8．往一定量的氯化铜溶液中加入过量的锌粒，如图是反应过程中某物质的质量随加入锌粒的质量变化关系，则这种物质不可能是（　　）

	A．	溶液中的水		B．	生成的铜
	C．	生成的氯化锌		D．	参加反应的氯化铜

7．规范的操作是科学实验的基本要求，下列实验操作规范的是（　　）

A．

熄灭酒精灯

B．

倾倒液体

C．

过滤泥浆水

D．

滴加液体

6．取氯酸钾和二氧化锰的混合物26g，加热至混合物固体质量不再减少为止，冷却后称得剩余固体质量为16.4g，将剩余固体加入一定量的水中，充分搅拌后过滤、滤液是10%的氯化钾溶液（假设溶液无损失）．计算：
（1）生成氧气的质量．
（2）二氧化锰的质量．
（3）氯化钾溶液中水的质量．

5．氢氧化钠的氢氧化钙是两种常见的碱，李红同学将两种碱的溶液分别装入试管A，B中，并进行了如图所示的三组实验．
（1）实验1中，两支试管的溶液都变成红色．
（2）实验2中，若B盛装的是NaOH溶液，发生反应的化学方程式为2NaOH+CuSO₄═Cu（OH）₂↓+Na₂SO₄，该反应的基本类型是复分解反应．

（3）实验3中，李红同学向两支试管吹气，A中有白色沉淀生成，发生反应的化学方程式为Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O，B中无现象，为了探究吹气后B中溶质的成分，李红进行了如下探究：
提出猜想：
猜想1：溶质只有氢氧化钠
猜想2：溶质只有碳酸钠
猜想3：溶质有氢氧化钠和碳酸钠
…
实验和结论：

实验	实验现象	结论
取B中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，过滤后取上层清液，向其中加几滴酚酞试液	产生白色沉淀溶液呈现红色	猜想3成立

反思与评价：
老师评价李红得出的结论不正确，是因为猜想2（填数字）也会产生相同的现象．如果要验证“猜想3成立”，必需更换试剂，将氢氧化钙溶液换成氯化钙溶液．

4．硫酸厂的废水中因含硫酸而显酸性，需要处理呈中性后才能排放．某兴趣小组的同学取少量废水按下列步骤进行实验．
第一步：验证废水酸性，往废水中滴加石蕊试液，石蕊变红，说明废水呈酸性．
第二步：处理废水，该小组同学设计了以下两个方案．
方案一：用熟石灰处理废水，其反应的化学方程式为Ca（OH）₂+H₂SO₄=CaSO₄+2H₂O，
方案二：用BaCl₂处理废水，观察到废水中出现白色沉淀．
经过分析，同学们认为方案二没有达到处理废水的目的，因为处理后的废水中含有较多的HCl．

3．化学课上我们曾经观察过如图所示的实验．
（1）实验中，铜片上的白磷很快燃烧，其化学反应方程式为4P+5O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
（2）该实验主要利用了铜片良好的导热性，燃着的白磷熄灭后，去掉铜片上的白色固体，可看到铜片表面变黑，该黑色物质是CuO（填化学式）．
（3）烧杯中的水在实验中没有起到的作用是A（填序号）．
A．作反应物  B．隔绝空气  C．升高温度．

2．学习化学后，我们学会了从微观角度认识物质．
（1）已知碳原子和氧原子的结构示意图分别为：和，两种原子中相等的是C（填序号）．
A．质子数  B．电子数 C．第一层电子数 D．第二层电子数
（2）保持一氧化碳化学性质的粒子名称是一氧化碳分子．
（3）如图是一氧化碳与氧气反应的微观模型图，请在如图框中以图示的方式完成该化学反应的微观过程（图中●表示氧原子，○表示碳原子）．