以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究．

（提出问题）化学反应前后各物质的质量总和是否相等？

（猜想与假设）猜想1：不相等；猜想2：相等．

（实验探究）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量．

（反思评价）经过反复讨论最后得出：在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体参加或生成的反应，都应在_____中进行．

（优化装置）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了如图所示的三种改进．经过反复交流，一致认为：A的改进会因_____从而产生误差；B的改进会因反应产生气体使瓶内压强太大，使塞子蹦出而产生危险；C的改进最为科学，那么C的锥形瓶中盛放的NaOH溶液的作用是_____．

（得出结论）利用C装置进行再次探究，均得出猜想2正确的结论．

进一步分析发现，反应体系中器材和未参加反应的物质的质量在反应前后保持不变，最终得出结论：_____的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和．

（微观解释）化学反应前后，_____均不变，所以质量守恒．

（应用）某固体物质受热发生分解反应，生成氧化铜、水和二氧化碳三种物质，则该固体物质一定由_____组成．

某学习小组在实验室中用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气，反应过程中固体质量变化如图所示，请计算．

（1）制取氧气的质量是_____g．

（2）原混合物中氯酸钾的质量分数．_____（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）

下列实验室仪器中的交流，属于化学变化的是（ ）

A. 锥形瓶：“我被不爱惜我的同学们摔碎了。”

B. 铁架台：“好难受！我在潮湿的空气中生锈了。”

C. 玻璃片：“同学们对我哈气，我表面有水雾出现了。”

D. 酒精灯：“帽子哪里去了？我瓶内的酒精挥发得越来越少了。”

小颖同学在化学课上提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，就这一过程来说，属于科学探究环节中的（   ）

A. 提出假设　　　  B. 设计实验   C. 收集证据　　 D. 得出结论

2018 全国两会，雾霾治理依然是不变的话题。下列做法不利于环境保护的是

A. 植树造林 B. 焚烧垃圾 C. 使用清洁能源 D. 加强大气质量检测

人的健康与化学密不可分，市场上销售的加碘食盐、含氟牙膏、补铁酱油等物质中的碘、氟、铁是指（　　）

A. 单质 B. 分子 C. 元素 D. 原子

用分子的观点解释下列常见的现象不正确的是（ ）

A. 氨水挥发—分子变小

B. 桂花飘香—分子在不断运动

C. 氧气压缩成液氧—分子间有间隔

D. 一滴水中约含有 1.67×1021 个水分子—分子很小

关于下列气体，说法正确的是

A. 液氮可用作火箭燃料

B. 固态氧为淡蓝色雪花状固体

C. 二氧化碳在空气中的质量分数为 0.03%

D. 稀有气体又叫惰性气体，说明他们完全不与任何物质反应

如图所示的化学实验基本操作正确的是（ ）

A. 点燃酒精灯 B. 读取体积

C. 滴加液体 D. 取用液体

下列现象叙述中，正确的是（ ）

A. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生黑色物质

B. 硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，产生二氧化硫

C. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

D. 镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体