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下列的例子中,不属于动物通讯的是(  )
A、蚂蚁间触角的碰触
B、繁殖期雌性变色龙间相遇时体色变成红色
C、角马嗅到狮子的气味迅速逃跑
D、狼呼唤同伴进行嚎叫
考点:群体中的信息交流
专题:
分析:动物通讯,就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号,引起接受个体产生行为反应,动物通过动作、声音、气味等进行信息交流.因此把动作、声音、气味、等叫做动物语言.
解答:解:A、蚂蚁外出时用分泌物来标记路线,这样蚂蚁间通过触角的碰触通过气味向同伴传递信息,不符合题意;
B、变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递,便于和同伴沟通,这相当于人类语言一样,进而表达出变色龙的意图,繁殖期雌性变色龙间相遇时体色变成红色也是信息传递,不符合题意;
C、角马嗅到狮子的气味迅速逃跑,属于防御行为,不是同种动物的交流,符合题意;
D、狼群的嚎叫是通过声音告诉同伴,体现了动物社群(社会)行为现象,通过声音交流信息,不符合题意.
故选:C
点评:解答此类题目的关键是熟记动物通讯的方式,掌握常见的几种动物交流的工具.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

杨侍生态园区是我区打造的生态农业示范园区,某校生物兴趣小组同学对园区的农田生态系统进行了调查分析,并绘制了如图所以的食物网,请据图回答:
(1)此农田生态系统的食物网中有
 
条食物链.
(2)写出其中一条食物链
 

(3)夏季,农民经常在农田里除草、灭虫,从生态系统能量流动的角度,这样所的目的是调整能量流动方向,使能量更多地流向
 

A.农作物  B.昆虫  C.青蛙  D.蛇
(4)收获季节,人们对农作物秸秆处理中不合理的是
 

A.将秸秆给牲畜作饲料  B.发酵制造酒精  C.卖给有关企业作燃料  D.露天焚烧作肥料
(5)该生态系统是人工生态系统还是自然生态系统?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某同学建立的生物分类图,其中①一④各代表一种生物,下列各组生物中不能用该图来分类的是(  )
A、①香菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵
B、①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻
C、①蘑菇、②油松、③肾蕨、④海带
D、①蘑菇、②红桧、③地钱、④海带

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科目:初中生物 来源: 题型:

在“捕食、静立”中,“静立”不属于动物的行为.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

小明同学在探究“动物的绕道取食”时做了这样的实验:他把章鱼(软体动物)放到大鱼缸中,中间放一块玻璃板,将鱼缸隔成两部分,玻璃板高度低于玻璃缸的高度,使章鱼能从玻璃缸的一侧越过玻璃板游向另一侧,同时将食物(小虾)放入玻璃板的另一端,当章鱼看见食物时,只是扑向玻璃板,在玻璃板上乱撞,不会绕过玻璃板去捕捉.多次碰撞之后,才能学会绕道;而另一组同学在用小狗做实验时,只用一次小狗就学会了绕道捕获食物.请分析回答下列问题:
(1)在上述实验中,章鱼、小狗越过障碍物而获得食物,都属于
 
行为.这是动物在成长过程中,通过
 
 
逐渐建立起来的行为活动.
(2)上述实验证明,某些低等动物也可以形成
 
行为;动物越高等,学习行为越
 
,能利用经验来解决生活中的问题,这大大增强了
 
能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列动物中所在共同分类单位最小的是(  )
A、虎和狼B、虎和猫
C、虎和豹D、虎和蛇

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科目:初中生物 来源: 题型:

在完全封闭的玻璃瓶中,蜡烛能燃烧更长时间的一种实验装置是(  )
A、植物、动物和光照
B、动物、光照和土壤中的是适量的水
C、植物、光照和土壤中适量的水
D、植物、动物和土壤中适量的水

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学为了探究植物的呼吸作用和蒸腾作用,进行了如下实验:

(1)该同学使用如图1所示的实验装置来探究植物的呼吸作用,应将该装置放在
 
环境中.3--4小时后将正在燃烧的蜡烛放入玻璃缸中,蜡烛
 
.该实验能得出的结论是:植物的呼吸作用
 

(2)该同学想要验证“植物进行蒸腾作用的主要器官是叶”,应该选择图2中的哪两套装置组成对照实验?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列关于单细胞生物的叙述,不正确的是(  )
A、大部分生物在水中
B、能进行光合作用
C、草履虫能净化污水
D、一个细胞就成全部生命活动

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