Question

科学家探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节．请问回答科学探究上述环节的有关问题．
（1）提出问题：把黄豆芽放在阳光下，一段时间后，黄豆芽会变成“绿豆芽”，以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体，明确？

 

 A．黄豆芽为什么会变成“绿豆芽？呢？
B．黄豆芽是因为阳光的照射才变成“绿豆芽”的吗？
C．黄豆芽是因为放置时间长了才变成“绿豆芽”的吗？
（2）作出假设：蚯蚓是土壤穴居的动物，轻易不到地面上来．而在大雨过后，常会见到在地面上爬动的蚯蚓，蚯蚓为什么会爬到地面上来？对此做出的假设是

 

．
（3）设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用．某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题．

 

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A．将甲甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中，
C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌
（4）实施实验、分析结果并得出结论：
为了探究鼠妇究竟喜欢什么样的生活环境，某探究小组实施了下面的实验．将一个木箱分为如图所示A、B、D、D四个小室，小室之间彼此相通，A、C两小室内放入干燥的土壤，B、D两小室内放入潮湿的土壤，在A、B两小室上罩透明玻璃板，C、D两小室上罩不透明的铁板，4个小室内分别放入5只鼠妇．

一段时间内，统计各个小室内鼠妇的数量．上述实验重复3次，结果如下表

小室编号	A	B	C	D
环境条件	干燥透明	潮湿透明	干燥阴暗	潮湿阴暗
第一次记录	0	2	6	12
第二次记录	1	1	7	11
第三次记录	l	2	5	12

（5）结果分析：
①A组和B组相比，可以说明：鼠妇相对喜欢

 

环境．
②B组和D组相比，可以说明：鼠妇相对喜欢

 

环境．
③B组和C组不能相比的原因是

 

．
④为了使实验结论更准确，上述实验数据还应该做怎样的处理？

 

．
⑤该探究实验可以得到的结论是

 

．

Answer 1

考点：探究影响鼠妇分布的环境因素

专题：

分析：（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

解答：解：（1）提出的问题要具体、明确，符合生活实际，才能便于探究；如果问题太大或过于笼统，就无法探究．如A．黄豆芽为什么会变成“绿豆芽？呢？原因有很多如光的影响、防止时间的影响、温度的影响、水分的影响等；B．黄豆芽是因为阳光的照射才变成“绿豆芽”的吗？和C．黄豆芽是因为放置时间长了才变成“绿豆芽”的吗？都具体、明确，故选A．
（2）作出假设：大雨过后，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的空气（氧气）减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地．“在大雨过后，常会见到在地面上爬动的蚯蚓，蚯蚓为什么会爬到地面上来？”对此做出的假设是蚯蚓因为土壤中缺少空气（氧气）而爬到地面上来．
（3）A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中，变量是环境不同，不是有无细菌，甲组、乙组树叶原来有细菌，不能排除原有细菌对实验的影响．
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中，甲组灭菌，乙组没有灭菌，放置环境不同，因此有两个变量．
C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌；实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）即有无细菌外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．
   所以只有C方案排除了所有影响实验的干扰．因此，与A方案和B方案比较，C方案的实验结果更能说明问题，故选C．
（5）结果分析：
①A组和B组唯一不同的变量是潮湿（水分），因此A组和B组相比，可以说明：鼠妇相对喜欢潮湿（透明）环境．
②B组和D组唯一不同的变量是光照，因此B组和D组相比，可以说明：鼠妇相对喜欢（潮湿）阴暗环境．
③B组和C组不能相比的原因是有两个变量水分和光照．
④一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密准确．所以为了使实验结论更准确，上述实验数据还应该取平均值．
⑤该探究实验可以得到的结论是鼠妇喜欢潮湿阴暗的生活环境．
故答案为：（1）A；
（2）蚯蚓因为土壤中缺少空气（氧气）而爬到地面上来；
（3）C；
（5）①潮湿（透明）；
②（潮湿）阴暗；
③有两个变量；
④取平均值；
⑤鼠妇喜欢潮湿阴暗的生活环境．

点评：实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．