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探索与发现:
(1)若直线a1⊥a2,a2∥a3,则直线a1与a3的位置关系是______,请说明理由.
(2)若直线a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,则直线a1与a4的位置关系是______(直接填结论,不需要证明)
(3)现在有2011条直线a1,a2,a3,…,a2011,且有a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,a4∥a5…,请你探索直线a1与a2011的位置关系.

解:(1)a1⊥a3

理由如下:如图1,∵a1⊥a2
∴∠1=90°,
∵a2∥a3
∴∠2=∠1=90°,
∴a1⊥a3

(2)同(1)的解法,如图2,直线a1与a4的位置关系是:a1∥a4

(3)直线a1与a3的位置关系是:a1⊥a3
直线a1与a4的位置关系是:a1∥a4
以此类推,直线a1与a2011的位置关系是:a1⊥a2011
分析:(1)根据两直线平行,同位角相等得出相等的角,再根据垂直的定义解答;
(2)根据(1)中结论即可判定垂直;
(3)根据规律发现,与脚码是偶数的直线互相平行,与脚码是奇数的直线互相垂直,根据此规律即可判断.
点评:本题考查了平行公理的推导,作出图形更有利于规律的发现以及规律的推导.
练习册系列答案
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科目:初中数学 来源: 题型:

33、探索与发现:
将连续的奇数1,3,5,7,9…,排成如图的数表:

问:(1)十字框中的五个数的和与这十字框中的中间一个数有怎样的关系?
(2)若把十字框向左平移一列,则第(1)问的结论还成立吗?
(3)若将十字框向上、下、左、右平移,可框住另外的五个数,这五个数的和能等于2015吗?若能,请求出这五个数;若不能,请说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

探索与发现,△ABC中,AD是BC边上的高,AE是∠BAC的平分线.
(1)如图,若∠B=20°,∠C=58°,求∠EAD的度数.
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(2)如图,当∠B和∠C(∠C>∠B)为锐角时,由第1小题的计算过程,猜想∠EAD、∠B和∠C之间的关系是
 
(不必说明理由).
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(3)如图,当∠B为锐角,而∠ACB分别为直角和钝角时,第(2)小题的结论还成立吗?(只写成立或不成立,不必说明理由):
 

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科目:初中数学 来源: 题型:

25、探索与发现:
(1)若直线a1⊥a2,a2∥a3,则直线a1与a3的位置关系是
a1⊥a3
,请说明理由.
(2)若直线a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,则直线a1与a4的位置关系是
a1∥a4
(直接填结论,不需要证明)
(3)现在有2011条直线a1,a2,a3,…,a2011,且有a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,a4∥a5…,请你探索直线a1与a2011的位置关系.

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科目:初中数学 来源: 题型:解答题

探索与发现,△ABC中,AD是BC边上的高,AE是∠BAC的平分线.
(1)如图,若∠B=20°,∠C=58°,求∠EAD的度数.

(2)如图,当∠B和∠C(∠C>∠B)为锐角时,由第1小题的计算过程,猜想∠EAD、∠B和∠C之间的关系是______(不必说明理由).

(3)如图,当∠B为锐角,而∠ACB分别为直角和钝角时,第(2)小题的结论还成立吗?(只写成立或不成立,不必说明理由):______

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