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观察1+2=数学公式,1+2+3=数学公式
(1)验算一下1+2+3+4是否等于数学公式,1+2+3+4+5是否等于数学公式
(2)对于任意自然数n(n>1),猜想1+2+3+4+…+n=______.

解:(1)∵1+2+3+4=10,=10,∴1+2+3+4=
∵1+2+3+4+5=15,=15,∴1+2+3+4+5=
(2)
分析:(1)分别计算1+2+3+4与1+2+3+4+5,看是否分别于相等即可;
(2)由(1)的规律得1+2+3+4+…+n=
点评:通过观察,分析、归纳并发现其中的规律,并应用发现的规律解决问题是应该具备的基本能力.
本题的关键规律为等号前面是连续正整数的和,等号右边是最大数与最小数的和再乘以正整数的个数的积的一半.
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科目:初中数学 来源: 题型:

15、请观察右图几何体,指出其主视图(从前面看)是(  )

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观察下列方程:
x-
2
x
=1
,②x-
3
x
=2
,③x-
4
x
=3
,…
(1)按此规律写出第8个方程是
 

(2)解方程:x-
3
x
=2

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国家卫生部信息统计中心根据国务院新闻办公室授权发布全国内地5月21日至5月25日非典性肺炎发病情况,按年龄段进行统计精英家教网分析中,各年龄段发病的总人数如图所示(发病的病人年龄在0∽80岁之间),请你观察图形回答下面的问题.
(1)全国内地5月21日至5月25日平均每天有
 
人患非典性肺炎;
(2)年龄在29.5-39.5这一组的频数是
 
;频率是
 

(3)根据统计图,年龄在
 
范围内的人发病最多.

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18、观察下列各式:0,x,x2,2x3,3x4,5x5,8x6,….试按此规律写出的第10个式子是
34x9

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19、《天天伴我学数学》一道作业题.如图1:请你想办法求出五角星中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的值.由于刚涉及到几何证明,很多学生不知道如何求出其结果.下面是习题讲解时,老师和学生对话的情景:老师向学生抛出问题:①观察图象,各个角的度数能分别求出他们的度数吗,能的话怎么求,不能的话怎么办?学生通过观察回答:很明显每个角都不规则,求不出各个角的度数.有个学生小声的说了句:要是能把这五个角放到一块就好了?老师回答:有想法,就去试试看.很快就有学生发现利用三角形外角性质将∠C和∠E;∠B和∠D分别用外角∠1和∠2表示.于是得到∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=∠A+∠1+∠2=180°.根据以上信息,亲爱的同学们,你能求出图2中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G的值吗?请给予证明.

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