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    现在，在你做实验时遇到一个电路．假如要想知道该电路中是否有电流，而你身边又没有电流表，怎么办？请你运用创造学的“换元原理”，找到1种可以代替电流表检验该电路中是否有电流的器材，并说明检验的方法．

    答案：
    解析：

    　　(1)器材：小磁针

    　　(2)方法：将小磁针放在电路旁边，观察磁针是否发生偏转．若不偏转，说明无电流；若偏转，说明有电流


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    相关习题

    科目：初中物理 来源：设计九年级上物理沪科版 沪科版 题型：048

    第二个普罗米修斯——富兰克林

    　　富兰克林于1706年1月17日出生在美国波士顿城的一个贫穷制蜡工人的家庭中．因为家贫只上了两年学，从12岁起就在印刷书店里做工．为了获取知识，他请在书店当学徒的朋友下午下班时将书带来，夜里读完，为此有时要通宵达旦，以便第二天一早归还，免得被老板发现．40岁后他开始了科学研究，在电学方面取得了突出的成就．其中最著名的是他的“风筝实验”．

    　　在富兰克林之前，人们对雷电一直没有正确的认识．富兰克林从一次电学实验中受到启发，断定雷电是一种放电现象．为了证实自己的设想，他决定把天空的雷电引下来．在1752年7月的一个雷雨天，他和他的儿子一起做了著名的“风筝实验”．他将一块大的丝绸手帕扎到杉木条十字支架上，做成一个风筝，风筝上面固定一根向上伸出几十厘米的细铁丝，细铁丝与放风筝的细麻绳相连，麻绳下端系丝绸带，绸带上挂了一把铜钥匙．风筝穿入带有雷电的云层中，闪电在风筝上闪烁，一道闪电掠过，富兰克林觉得自己拉着麻绳的手有些麻木．他把手指靠近铜钥匙时，突然，一道电火花向他手上击去．“天电”被引下来了．富兰克林高兴极了，他忘记了电击的痛苦，激动地对身边的儿子高喊：“我受到电击了！现在可以证明闪电就是电．”后来他又用莱顿瓶收集了“天电”去做实验，证明“天电”和地电一样能被金属传导，能熔化金属，能点燃酒精．从此，人们认识了闪电的本质就是大气中的放电现象．(风筝实验极为危险，决不要再去重做，俄国利赫曼教授就是在类似的实验中牺牲的)

    　　富兰克林最早提出了避雷针的设想，并且经过多次试验，制成了实用的避雷针．1760年富兰克林在费城的大楼上竖起了一根避雷针，到1782年，仅费城就安装了400多个，就连曾经激烈反对过的教堂也安装了避雷针．

    　　德国大哲学家康德赞扬他说：“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯．”(普罗米修斯是希腊神话中造福人类的神．他将天上的火种带到人间，还教给人类多种手艺)

    [想一想]

    阅读完以上材料，你有何感想？能从富兰克林身上吸取哪些做人的优秀品质？

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    科目：初中物理 来源：江西省期末题 题型：探究题

    【探究名称】探究并联电路中电流的关系
    【提出问题】如图1所示的并联电路中，流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？
    （图1）
    【猜　　想】并联电路干路中的电流可能等于各支路电流之和。
    【设计实验与进行实验】
    按图1所示连接电路；
    把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出一组数据填入了下表；
    【分析与论证】
    （1）在拆接电路时，开关必须______；
    （2）在做使用电流表测电流的分组实验中，A组试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如图2，根据你的分析，你认为原因可能是_______________________；而B组试触时发现电流表的指针扫过有刻度的地方，直到没有刻度的地方，如图3，你认为B组的原因可能是_______________________。
                                                                                             图2                                图3
    （3）为了防止个别偶然因素的影响，我们可以在实验中采用__________________________的方法来改变电流的大小从而进行三次实验；
    （4）上面设计的表格中存在的不足之处是：__________________；
    （5）小松在实验过程中连接了如图4的电路，小林看见了，就对小松说:“你的电路好像有不合理的地方。”现在请你在原图上帮小松只改动一根导线，就能使两个电流表分别测L1、L2的电流。
    （6）结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见：____________________________________________________________________________。  

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    历史上巨行星（如木星和土星）的大气成分变化可能变小，而现在它们的大气中都没有游离氧，其主要成分是氢气、氦气、甲烷和氨。由此推断，原始地球空气成分和木星、土星上的大气成分类似。1953年米勒做了一个探索地球上的生命是如何起源的实验（右图是米勒实验的装置图）。米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨、水蒸气，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸。请根据右图回答下列问题：

    　（1）米勒实验属于 　　　　 （选填“黑箱实验”、“对照实验”、“模拟实验”）。

    （2）如果在实验装置的气体中有氧气存在，实验过程中极有可能发生 　　　。

    （3）在绝大多数的实验中，往往用水作为冷却剂，主要原因是　 　　　　　　。

    （4）从地球上的生命是如何起源的角度，观察到实验收集氨基酸混合物的现象，你得出的结论是　　　　　　　　　。

    （5）1972年米勒又开始做另一个实验，他把早期地球可能具有的氨和氰化物（一种小分子）的混合物溶液密封于小瓶内，置于—78°C的低温下达25年之久，结果发现小瓶内生成了生命的基本物质DNA和蛋白质的组成成分-----碱基和氨基酸，据些可作出的推测　　　　　　　。

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    15.阅读短文，回答问题。

                　　　　　　 

    火　烧　磁　铁

        一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红。他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强，还是磁性变弱？小明猜想，可能会变强吧。那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图9所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉。现在，用酒精灯给磁铁加热。经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下。

        请你回答下列问题：

    （1）根据上述短文的阅读，你可以得出什么初步结论？

    答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    （2）你认为这一结论可以有什么应用？请举一个应用的设想：

    答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

        

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