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    如图所示，需要将滑动变阻器接入电路中的MN处，其要求是：当K闭合后变阻器滑动片向右滑动时，电磁铁的磁性增强，为此应当将变阻器的接线柱________，分别接在M、N上．

    答案：CB$DB
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?金平区模拟）在伏安法测电阻的实验中，电源电压为4.5V，RX≈10Ω．
    （1）请根据实验要求，画出相应的电路图．
    实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω    被测电阻值   
    1 2.1 0.22 9.5 Rx=
    ③
    ③
    Ω
    2 2.5 0.26 9.6
    3 2.8 ① ②
    （2）老师提醒同学们，电压表选用3V的量程．那么，电流表应选用
    0.6A
    0.6A
    的量程．这样做的优点是
    使测量结果更精确，减小误差
    使测量结果更精确，减小误差
    ．
    （3）小胖同学已将前两次实验的数据记入了上表中，第3次实验的电流表指针如图所示，请将读数填入上表中，并完成表中的有关计算．
    （4）实验过程中小胖同学发现移动滑片时两电表示数都不变，且都较小，其原因可能是
    滑动变阻器接了下面的两个接线柱
    滑动变阻器接了下面的两个接线柱
    ．
    （5）同一物理实验中，经常需要测多组数据．以下四个实验中：
    ①探究串联电路中的电流规律          ②伏安法测定小灯泡的额定功率
    ③探究杠杆平衡的条件                ④探究使用定滑轮的特点
    其中测多组数据目的相同的实验有
    ①③④
    ①③④
    （选填序号），其目的是
    使结论更具有普遍性
    使结论更具有普遍性
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2012?邓州市二模）某班同学到实验室做“测定小灯泡额定功率”的实验．被测小灯泡的额定电压为3.8V，电阻约为10Ω．实验室有如下器材：电源（电压为6V）、电流表（0～0.6A  0～3A）、电压表（0～3V  0～15V）、开关各一个，导线若干，滑动变阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．
    同学们设计的电路如图所示：

    （1）电压表应选用
    0～15V
    0～15V
    挡，滑动变阻器应选用
    R2
    R2
    （选填“R1”、“R2”、“R3”）
    （2）图甲是小明画出的实验电路图，请你根据电路图用笔画线代替导线，帮他将图乙中未完成的电路连接好，要求：滑动变阻器的滑片向右移动时，连入电路的阻值变小，导线不能交叉．
    （3）实验电路接好后，合上开关时，部分同学发现电路出现故障，主要有下表所列的两种情况，请根据现象和检测结果指出故障的可能原因：
    故障现象 检测 故障原因
    灯泡较暗、两表的示数均较小 移动滑动变阻器滑片，现象不变 ①
    滑动变阻器同时接到下面两个接线柱
    滑动变阻器同时接到下面两个接线柱
    灯泡不亮、电压表示数较大、电流表无示数 取下灯泡，两表的示数不变 ②
    灯泡断路
    灯泡断路
    （4）下表为某小组的实验记录分析表：
    实验序号 电压表示数/V 电流表示数/A 功率/W 额定功率/W
    1 3.0 0.36 1.08 P额=
    1.08+1.52+1.89
    3
    =1.50
    2 3.8 0.4 1.52
    3 4.5 0.42 1.89
    老师认为该小组的数据处理过程有错误，你认为错误之处是
    额定功率不应求平均值
    额定功率不应求平均值
    ，正确的测量结果是P额=
    1.52
    1.52
     W．
    （5）在科学探究的过程中，经常需要进行多次实验．如在本实验中，若进一步综合分析实验数据，你能发现另外一条规律
    小灯泡实际功率随实际电压的增大而增大
    小灯泡实际功率随实际电压的增大而增大
    ，可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的普遍规律；有时多次实验是为了多次测量取平均值以减小实验误差，如：
    测量定值电阻的阻值
    测量定值电阻的阻值
      （填实验名称）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    “曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采用的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重．人们把这种方法叫“等效替代法”．请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题．
    [探究目的]粗略测量待测电阻RX的值
    [探究器材]待测电阻RX、滑动变阻器R、标准的电阻箱R1（可以读数的可变电阻，其元件电路符号为  ）、单刀双掷开关S1、普通开关S各一个，一个刻度不准确但灵敏度良好的电压表（电压表量程足够大），干电池和导线若干．
    [设计实验和进行实验]
    （1）在方框内画出你设计的实验电路图；
    （2）将下面的实验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量；
    第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；
    第二步：
    闭合开关S，把开关S1接到触点1，调节滑动变阻器R，使电压表有个合适的示数U
    闭合开关S，把开关S1接到触点1，调节滑动变阻器R，使电压表有个合适的示数U
    ；
    第三步：
    再把开关S1接到触点2，保持滑片P的位置不变，调节电阻箱R1，直到电压表示数为U
    再把开关S1接到触点2，保持滑片P的位置不变，调节电阻箱R1，直到电压表示数为U
    ；
    第四步：读出此时电阻箱的示数R1．
    （3）若正确的实验操作后，电阻箱R1上各旋钮的位置如图所示，其读数为
    208
    208
    Ω，则待测电阻RX的阻值应为
    208
    208
    Ω．
    （4）在科学研究中经常用到“等效替代法”，下面四个研究实例中，
    采用了这种研究方法的是
    B
    B
    ．
    A．探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，保持压力一定
    B．用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻
    C．用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱
    D．探究液体内部的压强时，用U型管两侧液面的高度差来体现液体压强的大小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
    （1）为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的
    B
    B

    A．各面粗糙程度相同的正方体       B．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体
    C．各面粗糙程度不同的正方体       D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
    （2）本实验中，该同学设计了两种方案：
    方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图所示．

    方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图所示．

    ①用方案一实验时，应该拉动木块作
    匀速直线
    匀速直线
    运动．
    ②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是
    方案二
    方案二
    （填“方案一”，“方案二”）．
    （3）应该记录的实验数据是
    接触面积的大小
    接触面积的大小
    、
    弹簧测力计的示数
    弹簧测力计的示数
    ．
    （4）该同学采用更合理、易于操作的方案，将木块分别平放、侧放、竖放进行试验，测得数据相同，这说明
    滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关
    滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关
    ．

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