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    精英家教网 > 初中物理 > 题目详情

    小刚在研究电流跟电阻的关系实验时，得出表格中的一组数据，根据这组数据，可以得出的结论是

    [　　]

    A．导体电阻一定时，导体两端的电压跟通过导体的电流成正比

    B．导体电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比

    C．导体两端的电压一定时，导体的电阻跟通过导体的电流成反比

    D．导体两端的电压一定时，通过导体的电流和导体的电阻成反比

    答案：D
    解析：

    解析：分析表格的数据可知，导体两端的电压一定，导体电阻不同，电阻增大几倍，通过导体的电流即变为原来的几分之一，由此可以得出“在电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比”，故正确的答案是D．

    点拨：在语言文字表述上只能说：“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说“当电阻一定时，电压与电流成正比”，这是因为电压是形成电流的原因，即先有电压，才会有电流．同样说“当电压一定时，电流与电阻成反比”，而不能说“当电压一定时，电阻与电流成反比”，因为导体的电阻是导体本身的性质与电流无关．


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?顺义区二模）如图所示，是小刚在研究通过导体的电流跟电阻的关系时，描绘出的图象，从图象可知，小刚做实验时，加在电阻两端的电压为
    5
    5
    V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小刚设计的实验电路图如图所示：
    （1）小刚连完最后一根导线后就发现两个表的指针发生偏转，并且指针总在晃动，造成上述现象的原因分别是
    开关闭合
    开关闭合
    、
    某处连线接触不良
    某处连线接触不良
    ．
    （2）当开关S闭合后，电压表的读数是2V，电流表的读数是0.4A．现将阻值为10Ω的电阻R换成阻值为20Ω的电阻接入电路来研究，则下一步应进行的操作是
    调节滑动变阻器的滑片向右移，使电压表的读数为2V
    调节滑动变阻器的滑片向右移，使电压表的读数为2V
    ．
    （3）该实验中，某同学测得的一组数 据如下表，分析此实验数据可得出的结论是
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    ．
    实验
    次数    		 电压U=2V
    电阻R/Ω 电流I/A
    1 5 0.4
    2 10 0.2
    3 20 0.1
    （4）小刚在实验中想把电压表的示数降到1V，但无论怎样调节都无法达到要求，其原因是
    滑动变阻器的最大阻值太小
    滑动变阻器的最大阻值太小
    ．
    （5）若本实验中滑动变阻器的规格是“1A，40Ω”，电源电压6V保持不变，下面还有30Ω；25Ω；20Ω；15Ω四个电阻可用供选择，为了能使实验顺利进行，该选择的电阻是
    20
    20
    Ω，
    15
    15
    Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网在“探究电流跟电阻关系”的实验时，小刚设计了如图实验电路：
    （1）请用笔划线代替导线，简单画出电路实物图．
    （2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片，移到
     
    ．
    （3）探究电流与电阻关系时，保持
     
    不变，改变
     
    ，研究
     
    和
     
    之间的关系．
    （4）闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2V，读出并记下电流值；再将5Ω的电阻改接成10Ω的电阻，发现电压表示数
     
    2V（填“大于”、“小于”或“等于”），下一步应将滑动变阻器的滑片向
     
    移动（填“左”或“右”），使电压表示数为
     
    ．
    （5）此实验得到的结论是：
     
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小刚在做探究欧姆定律的实验。

    （1）在“研究电流跟电压的关系”时，他连接的电路如图所示。但电路中有一根导线接错了，请你用笔在图中将接错的导线打上“×”，并画出正确的接线。

    （2）在“研究电流跟电阻的关系”时，小刚把定值电阻由5换成10，闭合开关后，下一步应怎样操作? 

    （3）图是小刚在科学探究过程中，根据实验数据绘制的图像。

    观察甲图得出的结论是：                                                                           ；

    观察乙图得出的结论是：                                                                    。

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