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    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验.

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示。

    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示。

     

    上述甲、乙两组实验中：

    ①小明是根据     ▲       判断比较小球动能的大小，这种方法在科学上叫做“转换法” 。

     ②选用图乙探究的是动能与      ▲      的关系。其中让两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的      ▲      ，乙组实验可以得出的结论是：        ▲                     。

    ③若水平面绝对光滑，该实验还能得出结论吗？  ▲    ，理由是：  ▲            。

     

    木块被推开的远近      质量        速度   

         速度相同，物体质量越大，动能越大      不能        木块将一直运动下去

    解析:略

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    26、小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图所示的实验：
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    在上述甲、乙两组实验中：
    ①判断小球动能大小的依据是
    木块被推动的距离的远近
    ；
    ②要探究动能大小与物体运动速度的关系应选用
    甲
    图；
    ③乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ；
    ④从甲组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑圆形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：
    ①要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图；
    ②乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ；
    ③甲、乙两组实验可以得出的结论是
    物体的动能大小与物体的质量和速度有关
    物体的动能大小与物体的质量和速度有关
    ；
    ④上述实验中，利用纸盒被撞后移动的距离大小来比较物体的动能大小，下列的四个实例中与此实验方法相同的是
    AC
    AC
    ．（多选）
    A．根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场；
    B．保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化；
    C．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小；
    D．认识电流大小时，用水流进行类比．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2008?威海）小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验，
    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．

    上述甲、乙两组实验中：
    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图，选择的理由是：
    质量相同，高度不同，速度不同
    质量相同，高度不同，速度不同
    ．
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ．
    （3）甲、乙两组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验．

    （1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
    （2）让不同质量的两个小球沿同-光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
    上述甲、乙两组实验中：
    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲图
    甲图
    ．（填“甲图”或“乙图”）
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
    ．
    （3）甲组实验可以得出的结论是
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大
    ，乙组实验可以得出的结论是
    运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大
    运动速度相同的物体，质量越大，它的动能就越大
    ．
    （4）该实验采用的实验方法是
    控制变量法
    控制变量法
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图所示的实验，

    （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用
    甲
    甲
     图，选择的理由是：
    相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大
    相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大
    ．
    （2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
    使小球到达斜面底端时速度相同
    使小球到达斜面底端时速度相同
    ．
    （3）甲、乙两组实验可以得出的结论是．
    物体动能大小与其质量和速度有关，质量相同，速度越大动能越大；速度相同，质量越大动能越大
    物体动能大小与其质量和速度有关，质量相同，速度越大动能越大；速度相同，质量越大动能越大
    ．

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