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    用实验研究电流与电压的关系时是保持____________不变来进行的，而研究电流与电阻的关系时则是保持____________不变来进行．

     

    答案：电阻不变 电压不变
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?福州质检）在伏安法测电阻的实验中，
    （1）请将如图1所示电路连接完整，要求当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表的示数减小．在连接电路时，开关应
    断开
    断开
    ．
    （2）移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为2.4V时，电流表的示数如图2所示，为
    0.3
    0.3
    A，则该电阻的阻值为
    8
    8
    Ω．小明就把这次实验测得的阻值作为最后的结果，你认为合适吗？
    不合适
    不合适
    ，理由是
    没有多次测量求平均值，以减小误差
    没有多次测量求平均值，以减小误差
    ．
    （3）做完该实验后，该电路还能用来研究
    电流与电压的关系（或电流与电阻的关系）
    电流与电压的关系（或电流与电阻的关系）
    ．（写出一条即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?市中区二模）我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示．
    （1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；
    （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到
    B
    B
    端（选填“A”或“B”）；
    （3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是
    电压表与滑动变阻器并联了
    电压表与滑动变阻器并联了
    ．
    （4）纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为
    10
    10
    Ω．他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是
    不合理，没有多次测量取平均值
    不合理，没有多次测量取平均值
    ．
    （5）小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究
    电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
    电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
    ．（写出一条即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图为“用伏安法测小灯泡电阻”的实验器材，待测小灯泡额定电压为2.5V．
    （1）请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；
    （2）实验中，小明连接好电路后闭合开关，发现小灯泡不亮，且电压表无示数，电流表有示数，则故障的原因可能是
    灯泡短路
    灯泡短路
    ；
    （3）排除故障后，小明移动滑动变阻器的滑片，记录多组小灯泡两端不同的电压及对应的通过小灯泡的电流值，根据这些数据在坐标纸上绘制出了通过小灯泡的电流随其两端电压变化关系的图象如图所示．分析图象可知小灯泡正常工作时的灯丝电阻为
    10
    10
    Ω．

    （4）小明在实验结束与同学讨论时说：“该实验电路也可以用来研究电流与电压的关系．”他的说法是否正确？为什么？

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?苏州模拟）在做测量小灯泡的功率实验中：
    （1）出现了下列现象，请说明产生的原因．
    现象一：连接好电路后，闭合开关，电压表和电流表的示数出现如图所示的非正常情况．产生原因是：
    电压表正负接线柱接反了，电流表量程选小了
    电压表正负接线柱接反了，电流表量程选小了
    ；
    现象二：连接好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，小灯泡的亮暗程度不变化．产生原因是：
    滑动变阻器接错了，不能改变电阻
    滑动变阻器接错了，不能改变电阻
    ；
    现象三：某同学实验后，记录并处理数据于下表
    次数 U/V I/A P/W
    1 2.00 O．16 O．32
    2 2.50 0.25 0.63
    3 3.00 O．27 O．8l
    小灯泡电功率的平均值P=0.59W
    请指出不妥之处是：
    小灯泡功率的平均值没有意义
    小灯泡功率的平均值没有意义
    ；
    （2）该实验电路是否能用来研究电流与电压的关系？为什么？

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