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    我们控制________相同、________相同，比较________就容易地探究出两物体吸热能力的差异．

    答案：质量,温度变化,吸热多少
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    3、如图，甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置：

    （1）实验采用的是
    控制变量
    研究方法，实验的设计原理是根据电流的
    热
    效应．?
    （2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油
    甲
    上升得高．我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下
    电阻
    越大放热越多．这个实验是控制
    电流
    、
    通电时间
    两个物理量不变，来研究
    热量
    和
    电阻
    两个物理量的关系．
    （3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流越大，电阻丝放热越
    多
    ，说明
    当电阻和通电时间一定时，电流越大，放热越多
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    根据生活经验，我们猜想：物体温度升高吸收的热量可能与质量和物质种类有关．为了验证猜想，我们制定了两个计划：
    A．让研究对象都升高相同的温度，然后比较它们吸收热量的多少．
    B．让研究对象都吸收相同的热量，然后比较它们升高温度的高低．
    （1）实验室准备了两个规格相同的电加热器、两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两支温度计、手表、铁架台、适量的水和煤油．为了完成实验，还需要
    天平
    天平
    仪器．
    （2）能够准确地控制物体吸收热量的多少，是本次实验的关键，在提供的热源中，你认为选
    两个规格相同的电加热器
    两个规格相同的电加热器
    比较合理，理由是
    电加热器容易控制发热量
    电加热器容易控制发热量
    ．
    （3）某实验小组从两个计划中，选择了一个实验进行研究，并记录了如下数据：
    实验组别 物质 质量/g 升高的温度/℃ 加热时间/min
    1 煤油 50 10 4
    2 煤油 100 10 8
    3 水 50 10 8
    从以上数据我们可分析并发现很多结论，请写出两条：
    ①
    同种物质升高相同温度时，质量越大吸收热量越多
    同种物质升高相同温度时，质量越大吸收热量越多
    ；
    ②
    不同物质在质量相同时，升高相同温度，吸收热量不同
    不同物质在质量相同时，升高相同温度，吸收热量不同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“影响电流做功大小因素”时，
    （1）我们根据电灯的亮暗程度，比较相同时间内电流做功的多少方法称作为
    转换
    转换
    法；保持其中的两个物理量不变，而通过改变另一个物理来比较电流做功（电灯的亮度）情况，这种方法称作为
    控制变量
    控制变量
    法．
    （2）通过图甲的实验我们可以看出：在
    电流和通电时间
    电流和通电时间
    相同时，
    电压
    电压
    越大，电流做功越多；
    （3）通过图乙的实验我们可以看出：在
    电压和通电时间
    电压和通电时间
    相同时，
    电流
    电流
    越大，电流做功越多．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”，某同学特别设计了两个实验．
    （1）图甲采用
    串
    串
    联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟
    电压
    电压
    大小的关系． 实验采用的是
    控制变量
    控制变量
    的研究方法．实验的设计依据是电流的
    热
    热
    效应．在通电时间相同时，通过观察两玻璃瓶内
    温度计示数
    温度计示数
    变化的大小和电压表的读数，我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下
    电压
    电压
    越大，电流做功越多．
    （2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图2所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接图补充完整．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
    猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
    猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
    猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
    为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况．

    根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
    （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它
    磁性强弱
    磁性强弱
    的不同．
    （2）通过比较
    a、b（或a、c）
    a、b（或a、c）
    两种情况，可以验证猜想A是正确的．
    （3）通过比较
    b、c
    b、c
    两种情况，可以验证猜想B是正确的．
    （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
    当电流相同时
    当电流相同时
    ；d图中，这两个电磁铁是
    串联
    串联
    （选填“串联”或“并联”），
    （5）小曼问小丽d中的研究方法主要是
    控制变量法
    控制变量法
    ，在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法，请出一个例子：
    探究电流、电压、电阻的关系
    探究电流、电压、电阻的关系
    ．

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