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    将某导体接入6 V的电路中，通过导体的电流为0.5 A，则这段导体的电阻是________Ω；若把它接入3 V的电路中，这时导体的电阻是________Ω．(不计温度对电阻的影响)

    答案：12,12
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2012?射洪县模拟）某学习小组在认识了滑动变阻器的结构和原理后，准备利用滑动变阻器定量研究导体的电阻与长度和横截面积的关系，做了如下探究性实验．请帮助完成如下问题：
    电阻丝接入电路的长度 2 4 6 8 10
    电流表示数（A） 2.4 1.8 1.6 1.4 1.2
    电压表示数（V） 1.2 1.8 2.4 2.8 3.0
    滑动变阻器接入电路的电阻值R（Ω）          
    （1）猜想：如果导体越长，则它的电阻值
    越大
    越大
    ；如果导体横截面积越大，则它的电阻
    越小
    越小
    ．（填“越大”或“越小”）
    （2）实验设计
    要分别研究导体的电阻与它长度和横截面积的关系，根据控制变量法实验思想，应先保持导体的
    横截面积
    横截面积
    不变，研究导体的电阻与它长度的关系；再保持
    长度
    长度
    不变，研究导体的电阻与它横截面积的关系；
    为了测量各种情况下滑动变阻器接入电路的电阻，学习小组设计了一个如下图所示的电路，请帮助将滑动变阻器接入电路
    在不损坏滑动变阻器的前提下，请在下面横线上写出测量绕在滑动变阻器上的电阻丝接入电路的长度的方法：
    测出电阻丝绕成的螺线管直径，数出螺线管的总圈数和螺线管长度求出电阻丝的直径，通过数出接入电路的圈数就能就出接入电路的电阻丝长度
    测出电阻丝绕成的螺线管直径，数出螺线管的总圈数和螺线管长度求出电阻丝的直径，通过数出接入电路的圈数就能就出接入电路的电阻丝长度
    ．

    （3）实验探究：根据上述实验设计，研究小组通过移动滑动变阻器的滑动片，分别测出电阻丝接入电路的长度，以及对应的电流表和电压表示数，如上表所示．请根据表中电流表和电压表示数，求出变阻器接入电路的电阻值并填入表格中．
    （4）若以电阻丝接入电路的长度L为横坐标，以变阻器接入电路的电阻值R为纵坐标建立如上图所示的坐标系，请用描点法作出R与L的关系图线．根据作出的图线，可以得出，导体的电阻和它长度的定量关系是
    1
    1
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?鼓楼区二模）在“探究导体中电流与电压、电阻的关系”的实验中：
    （1）小红同学按图连接电路，将某电阻丝接入M、N间，为了让电压成倍数变化，还应在电路中接入
    滑动变阻器
    滑动变阻器
    ，这样做的目的是为了探究电流与
    电压
    电压
    的关系，记录数据填入表一中，如图，分析数据可得出结论是
    电阻不变，电流与电压成正比
    电阻不变，电流与电压成正比
    ；
    （2）为了探究电流和电阻的关系，换另一电阻丝接入M、N间，同样让电压成倍数变化，设计了表二，为了与表一比较，表二中序号为4、5、6的电压应分别为
    2、3、4
    2、3、4
    V；
    （3）小华同学也选择了某一导体，进行了相同实验，并记录数据在表三中，如图．当他比较实验序号1和9的数据，发现：在电压相等时，通过这两段导体的电流也相等．小华认为，由于只有一组数据，所以不能说明这两段导体间具有相同性质．你认为：小华的观点是
    不合理
    不合理
    （选填“合理”或“不合理”）的，理由是
    因为这两段导体各自的电压和电流的比值是相等的，说明它们具有相同的性质
    因为这两段导体各自的电压和电流的比值是相等的，说明它们具有相同的性质
    ．
    实验序号 电压/V 电流/A   实验序号 电压/V 电流/A   实验序号 电压/V 电流/A
    1 2.0 0.20 4     7 1.0 0.10
    2 3.0 0.30 5     8 1.6 0.16
    3 4.0 0.40 6     9 2.0 0.20
    表一 表二 表三

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    为了探究电流跟电压的关系，小亮设计了图甲所示的电路图．

    （1）请根据电路图，用笔画线代替导线将图乙的元件连接起来．（电压表、电流表的量程见图丙）
    （2）在连接电路图时，开关应该始终是
    断开
    断开
    的．（填“断开”、或“闭合”）；闭合开关前，滑片还应移在变阻器接入电路中的阻值
    最大
    最大
    （填“最大”或“最小”）处．
    （3）小亮同学在闭合开关S后，发现电压表有示数，而电流表没有示数，造成此现象的原因可能是电阻R
    断路
    断路
    ．（选填“断路”或“短路”）
    （4）小亮旁边的一组同学连完电路后发现：开关还没闭合，电压表示数正常，开关闭合后电压表的示数减小为零，电流表示数变大，但没有超过量程，你认为该组同学接线的错误是
    把开关S并联在电阻的两端
    把开关S并联在电阻的两端
    ．
    （5）小亮同学排除故障后开始实验，他调节滑片位置，改变定值电阻两端的电压．前两次电压表、电流表的示数如表（一）中所示，第3次两个电表的示数如图丙所示．
    ①请把第3次的电表读数填在表（一）中；
    ②由表（一）中数据可知实验使用的定值电阻的阻值是
    20Ω
    20Ω
    ；
    ③对表（一）中数据进行分析，可归纳出的结论是
    电压不变，导体中的电流与它的电阻成反比
    电压不变，导体中的电流与它的电阻成反比
    ．
    表（一）
    次序 1 2 3
    电压（V） 2.0 4.0  
    电流（A） 0.1 0.2  
    表（二）
    次序 1 2 3
    电阻（Ω） 5 10 15
    电流（A） 0.6 0.3 0.2
    （6）如果仍用图甲电路探究电流与电阻的关系，实验记录数据如表（二）所示．
    ①根据表（二）数据可得出结论是
    电压不变，导体中的电流与它的电阻成反比
    电压不变，导体中的电流与它的电阻成反比
    ．
    ②在研究电流与电阻关系时，保证定值电阻两端电压3V不变，先用5Ω的定值电阻进行实验，再换用10Ω的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，那么，合上开关后，电压表的示数将
    大于
    大于
    3V（填“大于”、“小于”或“等于”），此时，应向
    右
    右
    （填“右”或“左”）调节滑动片，使电压表的示数为3V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    为了探究电流跟电压的关系，小亮设计了图甲所示的电路图．
    （1）请根据电路图，用笔画线代替导线将图乙的元件连接起来．（电压表、电流表的量程见图丙）
    （2）在连接电路图时，开关应该始终是
    断开
    断开
    的．（填“断开”、或“闭合”）；闭合开关前，滑片还应移在变阻器接入电路中的阻值
    最大
    最大
    （填“最大”或“最小”）处．
    （3）小亮同学在闭合开关S后，发现电压表有示数，而电流表没有示数，造成此现象的原因可能是电阻R
    断路
    断路
    ．（选填“断路”或“短路”）
    （4）小亮同学排除故障后开始实验，他调节滑片位置，改变定值电阻两端的电压．前两次电压表、电流表的示数如表（一）中所示，第3次两个电表的示数如图丙所示．
    ①请把第3次的电表读数填在表（一）中；
    ②由表中数据可知实验使用的定值电阻的阻值是
    20Ω
    20Ω
    ；
    ③对表（一）中数据进行分析，可归纳出的结论是
    在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体电压成正比
    在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体电压成正比
    ．
    表（一）                                     
    次序 1 2 3
    电压（V） 2.0 4.0  
    电流（A） 0.1 0.2  
    表（二）
    次序 1 2 3
    电阻（Ω） 5 10 15
    电流（A） 1.2 0.6 0.4
    （5）如果仍用图甲电路探究电流与电阻的关系，实验记录数据如表（二）所示．
    ①根据表（二）数据可得出结论是
    在电压不变的情况下，通过导体的电流与导体电阻成反比
    在电压不变的情况下，通过导体的电流与导体电阻成反比
    ．
    ②在研究电流与电阻关系时，先用10Ω的定值电阻进行实验，再换用5Ω的定值电阻时，某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置，那么，合上开关后，电压表的示数将
    小于
    小于
    6V（填“大于”、“小于”或“等于”），此时，应向
    左
    左
    （填“右”或“左”）调节滑动片，目的是：
    保持电阻两端电压为6V不变
    保持电阻两端电压为6V不变
    ．

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